«Плечом к плечу идем мы в творчество»

 
 

Чернова Светлана Васильевна,

педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова г. Новосибирска

 

«Плечом к плечу идем мы в творчество»

Студия «Next-дизайн» плодотворно работает в Доме детского творчества им. А. И. Ефремова более 15 лет и славится тем, что всегда была многонациональной и сплоченной: русские, татары, немцы, азербайджане, армяне, грузины, украинцы, белорусы занимались дизайном плечом к плечу, впоследствии поступая в профильные ВУЗы и ССУЗы и укрепляя свои дружеские и профессиональные отношения.

Был период в моей профессиональной деятельности, когда проблема толерантности к другим национальностям стояла очень остро – это начало моей карьеры 1999-2003 гг. Мои 14-летние учащиеся, перенимая мнение родителей и недовольных окружающих, открыто показывали, что за одну парту с детьми других национальностей они не сядут. Переубеждать и спорить с родителями мне, как молодому педагогу, было неудобно, и я стала решать проблему в рамках образовательного процесса, уповая на себя и разумность самих детей.

Во-первых, эта проблема стала для меня толчком к развитию проектной деятельности – дети, работая по единой проблемной теме дизайна, создавали авторские проекты, погружаясь в свои авторские мысли и идеи, которые затем защищали перед профессионалами и администрацией Дома творчества. Проектная деятельность – это прочная площадка для самореализации любого ребенка, работа в рамках единой проблематики дает двойной эффект – дети ищут поддержки своих идей друг у друга, учатся грамотно критиковать и принимать критику, видят уровень друг друга и те, кто отстаёт, начинает прилагать усилия к саморазвитию. Ну а защита проектов окончательно сплачивает детей – сопереживать всегда легче, чем принимать чужие победы, и они не только работают на свою оценку, но и на оценку работы студии в общем.

Во-вторых, я ввела систему партнерских деловых игр – погружений в профессиональные условия, творческие упражнения, развивающие фантазию и воображение, которые «вынуждают» ребенка здесь и сейчас наполняться эмоциями и выплескивать их на тех, кто рядом.

В-третьих, проведение воспитательных и досуговых мероприятий. Но если стоит проблема толерантности, то организовывать мероприятия необходимо крайне продумано, так как свобода выражения может сыграть на противоположный результат. Я старалась проводить этапные игры, мероприятия, направленные на оказание взаимопомощи и постоянное взаимодействие между детьми. И, в результате целенаправленной работы, дети стали «оттаивать», стали с интересом общаться в студии, но проблема решилась частично, так как за пределами студии это общение всё еще продолжало оставаться «постыдным».

 

Все ступени и виды образования, во все времена, так или иначе решали и решают эту проблему, поэтому всесторонняя помощь в данном вопросе со стороны школ и других социальных партнеров помогла решить проблему и вне стен студии.

Выпускники студии 2001, 2004, 2006 гг. уже давно вступили в профессиональную деятельность в области архитектуры, дизайна, рекламы и бизнеса, мне радостно наблюдать, как до сих пор они дружат, встречаются и заботятся друг о друге, невзирая на национальную принадлежность.

На данный момент я, как педагог, не наблюдаю такой проблемы у детей, и это всё потому, что долгое время педагогические работники на всех ступенях образования города целенаправленно воспитывали толерантность к другим национальностям у подрастающего поколения.

Каждый год в мою студию приходят новички, садятся плечом к плечу армяне, белорусы, татары, грузины, немцы, русские и погружаются в мир дизайна, как дети единой планеты Земля.

Количество просмотров: 7017  

Добавить комментарий

Target Image
521. Социально-педагогическое проектирование в области профориентации. Опыт реализации районного проекта «Enter». ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
522. Комплексные занятия как эффективная форма экологического и патриотического воспитания младших школьников ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
523. Индивидуальный маршрут развития профессиональной компетентности педагога ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
524. Музыкально-дидактические игры как средство диагностики социальной готовности к школьному обучению ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
525. Формирование диагностической компетентности педагога дополнительного образования. Система методической поддержки ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
526. «Воспитать личность поможет… своевременная диагностика результативности» (размышления на тему) ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
527. 50 вершин к успеху Выпуск №59, Июнь 2015
528. 30 лет – это расцвет! Выпуск №59, Июнь 2015
529. Дом детского творчества им. В. Дубинина – ровесник Великой Победы! Выпуск №59, Июнь 2015
530. «Сердце отдаю детям». Некоторые уроки конкурса Выпуск №59, Июнь 2015
531. Оркестр народных инструментов Детской школы искусств № 11 города Новосибирска Выпуск №59, Июнь 2015
532. «Завтра начинается сейчас». Проектная деятельность на занятиях по декоративно-прикладному творчеству Выпуск №59, Июнь 2015
533. Досуговая деятельность как составляющая часть учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования Выпуск №59, Июнь 2015
534. Наше сегодняшнее желание творить – это естественное стремление знать и помнить прошлое своего народа Выпуск №58, Апрель 2015
535. Особенности работы концертмейстера в условиях дополнительного образования Выпуск №58, Апрель 2015
536. Особенности реализации подготовительной ступени в Образцовом коллективе ансамбль народного танца «Сибирские узоры» Выпуск №58, Апрель 2015
537. Выбор профессии. «Новый» взгляд на «старую» проблему Выпуск №58, Апрель 2015
538. Значение музыкального воспитания детей для успешной реализации в будущей профессии Выпуск №58, Апрель 2015
539. Через творчество – к профессии Выпуск №58, Апрель 2015
540. Вожатый – старт в профессию Выпуск №58, Апрель 2015

Страницы