Использование конструктора ТИКО на уроках и во внеурочной деятельности

 
 

Гугнина Юлия Станиславовна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 64 г. Новосибирска

 

Использование конструктора ТИКО на уроках и во внеурочной деятельности

Несколько лет назад я познакомилась с замечательным конструктором ТИКО и сразу стала использовать его в своей работе.

Что такое ТИКО? Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения «ТИКО» – это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой.

Краткий экскурс в историю

По инициативе Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере в 2005 году ЗАО «НПО РАНТИС» (г. Санкт-Петербург) изготовило Конструктор для объемного моделирования «ТИКО».

Научно-производственное объединение «РАНТИС» предлагает учителям, воспитателям и родителям использовать деятельностный подход в обучении с применением конструкторов нового поколения «ТИКО».

По рекомендации Российской Академии Образования был начат выпуск конструктора ТИКО. Опытные образцы конструктора получили высокую оценку специалистов Московского Государственного Университета имени М. В. Ломоносова, Российского Государственного педагогического Университета имени А. И. Герцена, Ярославского Государственного Университета и т.д. Конструктор рекомендован для работы на уроках геометрии, математики, обучения грамоте, русского языка, технологии, окружающего мира как в начальной, так и в средней школе.

Что развивает ТИКО?

Т – творческие умения

И – интеллектуальные умения

К – коммуникативные умения

О – организаторские и оценочные умения

Функции конструкторов. Работа с конструктором позволяет решить одну из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Регулятивные умения

– планировать и организовать собственную деятельность в процессе конструирования.

Познавательные умения

– изучать информацию о конструируемой фигуре,

– анализировать структуру фигуры,

– представлять фигуру в пространстве.

Коммуникативные умения

– договариваться, взаимодействовать друг с другом в процессе совместного конструирования.

Личностные умения

– оценивать конструкцию фигуры, анализировать ее достоинства и недостатки

Чем хорош конструктор?

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

учителю легко адаптировать дополнительные занятия в продолжение уроков математики, технологии и др. предметов в начальной и средней школе;

учитель начинает работать, реализуя принципы деятельностной педагогики;

учитель сразу внедряет 4 главных положения новых образовательных стандартов (развивает интеллектуальные, организаторские, коммуникативные и оценочные способности детей);

ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ:

одного набора на парту достаточно для командной работы детей;

конструктор моментально погружает детей в самостоятельную деятельность (игровое конструирование);

даёт ребенку возможность сразу наглядно оценить результат своего творчества;

развивает фантазию и мелкую моторику ребёнка.

АРИФМЕТИКА

145 деталей – новый расширенный по составу набор, предназначенный для подготовки детей к школе и к работе с конструктором на уроках математики в начальной школе (1-4 класс).

В комплекте специализированное красочное методическое пособие "Арифметика – учимся считать", включающее описание учебных тем и методических приёмов для работы с набором "Арифметика 2" с младшими школьниками. Идеально решает проблему обучения в игровой форме.  

Конструктор ТИКО и его возможности в обучении: математика

Исследование теории вероятности

Изучение чисел

Умножение и деление

ГРАММАТИКА

С набором «ГРАММАТИКА», ребенок запоминает буквы, звуки: гласные – согласные, твердые – мягкие, звонкие – глухие, шипящие; выполняет задания на звуковой анализ слов, поиск заданной буквы, составление слов и предложений. Набор включает буквы русского алфавита, знаки препинания и предназначен для обучения детей чтению и письму. Набор «ГРАММАТИКА» позволяет составлять из букв слоги, слова, предложения, небольшие тесты, и превращает процесс обучения детей чтению в истинное удовольствие!

Звуки и буквы

Учимся читать и писать

 

Правописание. Словарные слова

В результате конструирования происходит значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими учебного материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

В процессе моделирования ученики приобретают важные навыки творческой и исследовательской работы; знакомятся с основами геометрии, математики, логики, с процессами анализа, планирования и решения возникающих задач; получают навыки пошагового решения проблем, выработки и проверки гипотез, анализа неожиданных результатов.

Для учащихся важно, чтобы результаты их творческой деятельности можно было наглядно продемонстрировать. Это повышает самооценку и положительно влияет на учебную мотивацию.

ТИКО – выбор творческих учителей!

Приложение. Перезентация «Трансформируемый игровой конструктор для обучения»

Количество просмотров: 9684  

Добавить комментарий

Target Image
581. Формирование универсальных учебных действий на примере урока английского языка в 5 классе Выпуск №68, декабрь 2016
582. Формирование метапредметных результатов освоения образовательной программы на уроках английского языка Выпуск №68, декабрь 2016
583. Формирование универсальных учебных действий на примере урока английского языка в 5 классе Выпуск №68, декабрь 2016
584. Заглянуть за кулисы природы Выпуск №68, декабрь 2016
585. Формирование метапредметных результатов освоения образовательной программы средствами элементов образовательной технологии «Образ и мысль» Выпуск №68, декабрь 2016
586. Формирование коммуникативной компетенции на уроках математики Выпуск №68, декабрь 2016
587. Метапредметный подход и функции учителя на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС Выпуск №68, декабрь 2016
588. Формирование универсальных учебных действий учащихся – условие повышения качества образовательного процесса Выпуск №68, декабрь 2016
589. Проектирование и реализация формирования метапредметных результатов обучающихся через формирование универсальных учебных действий на примере урока английского языка Выпуск №68, декабрь 2016
590. Применение технологии «коучинг» в начальной школе как инструмент развития универсальных учебных действий Выпуск №68, декабрь 2016
591. Использование системной семейной терапии субличностей Р. Шварца в коррекции суицидальных намерений ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
592. Воспитание толерантности как социальная и педагогическая проблема ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
593. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках предметной области «естествознание» в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
594. Формирование и развитие универсальных учебных действий учащихся при обучении иностранному языку ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
595. Каллиграмма как элемент диалога культур в обучении литературе ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
596. Патриотическое воспитание: традиции и инновации ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
597. Воспитание толерантности через взаимодействие педагогов и родителей ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
598. Школа юного патриота как средство формирования активной жизненной позиции несовершеннолетних ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
599. Использование интерактивных методов обучения на уроках ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
600. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций на уроках биологии ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016

Страницы