Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этот период ребёнок приобщается к миру общественных ценностей. Именно в этом возрасте ребёнок входит в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно-нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру и его проявлениям во всем его многообразии. Настоящее и будущее нашего общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем, патриотическим воспитанием, бережным сохранением и развитием его исторического и культурного наследия.

Особенное место в духовно-нравственном развитии является воспитание чувства патриотизма. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Это любовь к родным местам, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ, и желание приумножить богатство своей страны. Но начинает формироваться чувство патриотизма у дошкольников с любви к своему ближайшему окружению, с любви к своей семье. Именно в семье закладываются основы патриотизма духовно-нравственных ценностей, семейных традиций, взаимоотношений в семье.

Используя взаимосвязь в формировании и воспитании нравственных представлений, знакомство с родным языком мы включаем в образовательную деятельность художественные произведения богатые речевыми оборотами. Образцы родного языка очень ярко представлены в художественной литературе, особенно в произведениях устного народного творчества (сказках, песенках, пословицах, поговорках. Именно фольклор вмещает в себя все ценности родного языка. В устном народном творчестве сохраняются особенные черты национального характера, присущие ему нравственные ценности. В ходе ознакомления в детском саду детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками происходит мы приобщаем наших детей к общечеловеческим нравственным ценностям. Одним из жанров, влияющим на духовно-нравственное развитие детей, являются пословицы и поговорки. Яркость, емкость, эмоциональность образа – всё это воздействует на нравственно-эмоциональную сферу дошкольников. Противоречие, глубоко заложенное в смысл пословиц и поговорок, многовариативность возможного толкования помогают воспитателю создать проблемную ситуацию, решение которой требует от ребёнка нравственного выбора, и, конечно же, побуждают ребенка найти выход из данной ситуации. В пословицах и поговорках в краткой форме и очень метко оцениваются различные жизненные моменты, восхваляются положительные качества, высмеиваются человеческие недостатки. Они содержат целый комплекс рекомендаций, которые выражают народное представление о человеке, о процессе формирования личности и патриотическом воспитании в целом. Всё это способствует духовно-нравственному развитию дошкольников. Важную роль в приобщении ребёнка к народной культуре играют народные праздники, проводимые в детском саду. Они выражают национальный характер и самобытность времени. Являются яркой формой отдыха педагогов, родителей и детей, которые объединены совместными действиями, общим переживанием. В патриотическом и нравственном воспитании большая роль принадлежит не только дошкольному учреждению, которое посещает ребёнок, но и семье. Вся воспитательная работа нашего детского сада строится на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и родителей. Огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей и других близких людей из окружения ребёнка. Именно дошкольный возраст – благоприятный период воспитания: патриотизма, любви к малой Родине, воспитания таких нравственных качеств, которые позволяют вырасти дошкольнику человеком – гражданином своей страны, патриотом, умеющим оценить и сберечь историческое и культурное наследие русского народа.

Основными принципами реализации этих задач являются систематичность работы по воспитанию положительного отношения к добру, красоте, правде, воспитание таких качеств как храбрость, трудолюбие, верность. народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

В нашем учреждении с 2009 года создан музей «Русская изба» Основателем, вдохновителем и руководителем музея является воспитатель Болотина Светлана Владимировна. Развивающая среда нашего музея «Русская изба» создавалась совместно с родителями и детьми, которые подбирали экспонаты: предметы народных промыслов: матрешки, дымковские игрушки, хохломскую посуду, гжельскую посуду и игрушки, жостовские подносы, филимоновские свистульки. В результате совместной творческой деятельности воспитателя, воспитанников и родителей в мини-музее появились самодельные расписные матрешки, лепная посуда и другие удивительные поделки из разнообразных материалов, дидактические игры. Ведь именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного и патриотического воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни - является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

В основе инновационной работы нашего коллектива – глубокое убеждение в том, что ребёнок должен быть с раннего детства погружён в мир красоты и добра, окружающий мир должен быть наполнен, пропитан этим. Тогда культура естественным образом формирует сознание ребёнка, как бы «прорастает» в нём и становиться потребностью. И в школьном возрасте посещение музеев, выставок будет вызывать у него интерес, так как он вырос в атмосфере творчества. Поскольку ведущей деятельностью для ребенка является игра, в мини-музее есть уголок для самостоятельной деятельности, где воспитанники играют в различные игры. Важная особенность музея в ДОУ – участие в их создании детей и родителей, когда дети чувствуют свою причастность.

Залог успешного и востребованного хорошего мини-музея – его интерактивность. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в мини-музеях не только можно, но и нужно. Их удобно посещать каждый день, можно самостоятельно менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Детям разрешаем рассмотреть вблизи игрушку, посуду, они чувствуют себя причастными к процессу и начинают интересоваться историей создания экспоната, легче усваивают материал.

В мини-музее мы с детьми установили правила:

В руки экспонат возьми, хорошенько рассмотри.

На него ты посмотри и на место положи.

Экспонат нельзя ломать и без спроса забирать.

Если что-то не понятно – получить ответ приятно. Посетитель, не робей, задавай вопрос скорей

Что нового в музее узнаешь ты – своим друзьям ты расскажи.

Вместе с папой, вместе с мамой приходи в музей скорей

Она является одной из наиболее доступных, осмысленных и предпочитаемых для ребёнка дошкольного возраста.

Важное место в работе мини-музея отводится обзорным и тематическим экскурсиям, познавательным беседам и мероприятиям, организации выставок. Были организованы такие выставки, как «Мастера-умельцы», «Удивительная хохлома», «Гжельская посуда», «Дымковская слобода».

Наши дети были неоднократными победителями районных и региональных конкурсов по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию. Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. Но в то же время Великая Отечественная война для наших детей – далекая история. Если мы, внуки и правнуки воевавших, не передадим своим детям то, что хранится в нашей памяти как свидетельство того, что пережили наши дедушки и бабушки, связь времен, семейная нить прервется. Необходимо попытаться восстановить эту связь, чтобы и наши дети ощутили: они имеют, пусть и опосредованное, отношение к тем далеким военным событиям. Начинать делать это нужно как можно раньше, пока в малыше еще не иссяк естественный интерес ко всему происходящему в мире. Верно, сказано: «Забыл прошлое – потерял будущее».

В тесном взаимодействии с родителями была проведена поисковая работа в кругу семьи. Побеседовав с родителями, бабушками и дедушками, дети приносили имеющиеся фотографии близких, принимавших участие в освобождении нашей Родины. Ребята, приходя в детсад, делились друг с другом тем, что они узнали, приносили в группы фотографии, рассказы, записанные родителями со слов детей.

Для реализации поставленной цели были определены задачи:

-пробудить интерес к истории родного города;

-формировать действенное отношение к ближайшему окружению, историческим и памятным местам, стремление к их сохранению;

-вовлекать родителей в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.

Разработаны совместные проекты:

Творческий проект «Бессмертный полк»

Цель проекта. Формировать патриотические чувства на основе ознакомления с ближайшей средой и боевыми традициями земляков; пополнить знания об отдельных страницах героической истории нашего края; знакомить с памятниками и улицами, названными в честь героев войны; вызвать эмоционально ценностное отношение к героическому прошлому края, чувство гордости за героев – земляков.

Творческий проект «История георгиевской ленточки»

Цель: Познакомить детей с новым символом Дня Победы, рассказать об истории возникновения георгиевской ленточки, воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому своей Родины.

Каждый год наши дети выступают с композицией «Поклонимся друзья!» у Мемориала Славы в родном Первомайском районе, ездят на экскурсии к памятникам ВОВ. Создание единой системы патриотического воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса, приносит положительные результаты. Нравственно-патриотическое воспитание – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы. Хочется надеяться, что в России еще вырастут дети, которые знают, что внутри человека, живет «душа» – то, что болит в человеке, когда все тело его здорово, что может радоваться, когда все внешние обстоятельства побуждают человека к сопереживанию, дети, которым мы не будем бояться вверить свою старость.

Литература

1. Патриотическое воспитание дошкольников. – М: ЦГЛ, 2005.

2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. – А.М Виноградовой М., 1999.

3. Программа дошкольного воспитания «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князева О.Л Сфера 2004 г.

4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы»

5. Патриотическое воспитание дошкольников Шалымова. Е /Ребёнок в детском саду. – 2006 \\ с. 12.