Инструменты и сервисы для геймификации обучения в LMS Moodle

 
 

Михайлова Ирина Борисовна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Инструменты и сервисы для геймификации обучения в LMS Moodle

Геймификация является одним из трендов в дистанционном обучении. Это быстро развивающееся направление не только в бизнесе, но и в образовании. Современным детям игровые технологии близки и понятны. Вовсе не обязательно ставить сложную задачу и геймифицировать полностью дистанционный курс. Очень сложно разработать полноценную игру со всеми ее необходимыми атрибутами без специальной подготовки в области гейм-дизайна. Для решения данной задачи проще использовать отдельные игровые элементы.

В среде Moodle геймифицировать игровые элементы можно при помощи инструмента ЗНАЧКИ, создавая свою коллекцию наград. Значки получают обучающиеся за успешное выполнение элементов курса.

Как задействовать в электронном курсе потенциал значков?

План действий:

1. Дать роль ученику. Настроить курс.

2. Придумать микросюжет для всего курса, игровую оболочку, игровое приветствие.

3. Придумать испытания, правила игры и через элемент курса ФОРУМ объявить о начале игры.

4. Познакомить обучающихся с тем, как будут поощряться их успешные учебные действия в электронной среде, как они смогут увидеть свои награды и оценить собственные достижения в ходе обучения.

5. Придумать тип награды. Геймицировать элемент путем добавления пазлов, используя сервис http://pazlodrom.ru/pazl.php?pazl=hablon или создать свои фирменные значки.

6. Выбрать, какой элемент будет геймифицирован (тест, лекция, игра).

7. Определить уровень прохождения данного элемента и ограничение по срокам, по условию выполнения.

К примеру, за прохождение одного элемента ТЕСТ в курсе обучающийся получает ПАЗЛ или ЗНАЧОК. При прохождении элемента ТЕСТ всего курса получает главную награду.

Где взять игровой и сюжетный материал? В среду LMS Moodle можно интегрировать игровые материалы, которые созданы другими веб-приложениями.

Сервисы: http://learningapps.org, http://www.umapalata.com/ui_ru/home.asp, https://h5p.org позволяют создавать игровые ситуации по заранее заданным шаблонам. К электронному курсу все игровые сценарии подключаются через интерфейс SCORM. Игры используются автономно и увязаны с общим сценарием курса.

В индивидуальный профиль после прохождения игры мгновенно приходит вознаграждение. Есть возможность через личный кабинет получить поздравительные открытки. Ребята видят накопленные значки. Возможно после завершения курса сформировать сертификат и выдать обучающимся.

Использованные ресурсы

1. https://lms-3.kantiana.ru/mod/book/view.php?id=87&chapterid=73

2. https://4brain.ru

3. https://rpilot62.ru/antananarivo-78/

Количество просмотров: 12010  

Добавить комментарий

201. Буктрейлер как способ создания читательской интерпретации произведения ВЫПУСК №76, Апрель 2018
202. От традиций к новым формам воспитательной работы в Лицее информационных технологий ВЫПУСК №76, Апрель 2018
203. Использование компьютерной эргономики при работе с ПК в начальной школе ВЫПУСК №76, Апрель 2018
204. Воспитание младших школьников в условиях информатизации жизни общества ВЫПУСК №76, Апрель 2018
205. Индивидуализация образовательного процесса средствами учебных онлайн-сред образовательных порталов ВЫПУСК №76, Апрель 2018
206. Современные профессии и роль информационно-коммуникационных технологий в профессиональном самоопределении младшего школьника ВЫПУСК №76, Апрель 2018
207. «О вечной проблеме замолвите слово…» (К вопросу о функциональной грамотности выпускников 11-х классов) ВЫПУСК №75, февраль 2018
208. Организация проектной деятельности младших школьников с применением ИКТ ВЫПУСК №75, февраль 2018
209. Проектно-исследовательская деятельность как одна из здоровьесберегающих технологий ВЫПУСК №75, февраль 2018
210. Нравственное здоровье школьников в современной информационно-образовательной среде ВЫПУСК №75, февраль 2018
211. Веб-квест как способ активизации творческой деятельности с использованием сетевых ресурсов Выпуск №74, декабрь 2017
212. Мультимодульный подход в реализации образовательной программы на примере урока «Технология» Выпуск №74, декабрь 2017
213. Современный урок – основа формирования универсальных учебных действий Выпуск №74, декабрь 2017
214. Формирование УУД на интегрированном уроке окружающего мира и информатики Выпуск №74, декабрь 2017
215. Формирование регулятивных УУД на уроках технологии Выпуск №74, декабрь 2017
216. Использование учебного сетевого проекта как средство формирования универсальных учебных действий Выпуск №74, декабрь 2017
217. Использование информационных технологий и формирование ИКТ-компетентности на уроках математики Выпуск №72-73, октябрь 2017
218. Возможности электронно-образовательных ресурсов для развития регулятивных УУД Выпуск №72-73, октябрь 2017
219. Работа младших школьников в интерактивном научном клубе «Ключ и Заря» как средство достижения планируемых результатов освоения ООП Выпуск №72-73, октябрь 2017
220. Интерактивный клуб «Мы и окружающий мир» как средство формирования информационной культуры младшего школьника Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы