«Искусство без границ»: опыт реализации инновационного проекта по разработке и внедрению дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ

 
 

Хорошева Татьяна Анатольевна,

заместитель директора по воспитательной работе

МБОУ СОШ № 108 г. Новосибирска

 
 

«Искусство без границ»: опыт реализации инновационного проекта по разработке и внедрению дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ

Влияние музыки на детей благотворно, и чем раньше

они начнут его испытывать на себе, тем лучше для них.

Виссарион Григорьевич Белинский

Данный материал описывает опыт инновационной деятельности детской школы искусств «Гармония» по разработке и внедрению качественного программного обеспечения деятельности по дополнительным общеразвивающим программам для детей с ОВЗ. Эта работа является результатом опытно-экспериментальной деятельности педагогического коллектива ДШИ «Гармония» на образовательной площадке МКОУ С(К) школы-интерната № 152.

Педагогический коллектив детской школы искусств стремится создать условия для каждого ребенка, где он обретает реальную возможность для развития своих творческих способностей, преодолевая внутренние трудности. На протяжении многих лет педагоги дополнительного образования ДШИ «Гармония» работают на площадке школы-интерната № 152. В инновационную деятельность по данному направлению включились только опытные педагоги, имеющие многолетний стаж работы.

В ходе совместной работы администрации и педагогического коллектива удалось спроектировать такую систему учебно-воспитательного процесса ДШИ «Гармония», которая раскрывает все основные содержательные компоненты образовательной деятельности с детьми с ОВЗ. Практические методы реализации инновационного проекта «Искусство без границ» включали в себя:

– проведение проблемно-ориентированных семинаров, круглых столов, педсоветов для педагогов детской школы искусств по вопросам инклюзивного образования и обучения детей с ОВЗ;

– организацию методической школы для педагогов детской школы искусств по вопросам педагогического проектирования;

– разработку программного продукта для обучения детей с ОВЗ видам искусств «Вокал», «Изобразительное искусство»;

– участие педагогов в работе различных районных и городских площадок по обмену опытом работы в системе дополнительного образования;

– проведение открытых занятий, концертов, квестов для детей с ОВЗ в рамках данного проекта;

– организацию совместных досугово-творческих мероприятий с родителями в рамках творческой деятельности;

– проведение исследований по уровню освоения образовательной программы по предметам;

– проведение мониторинга в родительской среде по вопросам организации творческой деятельности с детьми, имеющими особенности в развитии;

– привлечение детей с ОВЗ к участию в творческих мероприятиях конкурсного и фестивального движения для стимулирования социальной активности.

В результате педагогического проектирования на протяжении трех учебных лет удалось создать комплексную модель учебно-воспитательной деятельности, состоящую из 4 содержательных компонентов:

1) реализация дополнительных адаптированных общеразвивающих программ для детей с ОВЗ по предметам «Сольное пение», «Аккордеон», «Изобразительное искусство»;

2) организация досуговой и концертной деятельности детей с ОВЗ по другим видам искусств (танец, театр, музыкальное исполнительство) с целью художественного воспитания;

3) включение в фестивальное и конкурсное движение детей с ОВЗ по видам искусств, повышающее их социальную активность;

4) использование новых форм взаимодействия с родителями детей, имеющих проблемы со здоровьем (дискуссионный клуб, киноклуб, совместные уроки, совместные квесты).

Оценка результатов проекта «Искусство без границ» за три последних года показала эффективность данного направления. Включенное педагогическое наблюдение и систематическая фиксация результатов освоения адаптированных общеразвивающих программ дали возможность оценить количество участников творческих мероприятий, их удовлетворенность деятельностью, качество созданных детьми творческих продуктов. Анкетирование, проведенное у родителей, позволило оценить динамику включенности в социально-творческое развитие воспитанников. С педагогами проводился мониторинг развития профессиональных компетенций по основным трудовым функциям.

Проект «Искусство без границ» получил общественное признание на городском конкурсе «Инновации в образовании 2019» – лауреат районного этапа (январь 2019 года, город Новосибирск), лауреат Всероссийского конкурса «Новаторство в образовании» в номинации «Самый успешный проект – 2019» (февраль 2019 года, город Санкт-Петербург).

Коллектив детской школы искусств «Гармония» планирует продолжить тему «Применение инклюзивного подхода при реализации общеразвивающих дополнительных программ». Идет поиск ресурсов для развития новых направлений искусств с детьми, таких как художественная фотография и пластилиновая мультипликация.

Количество просмотров: 7992  

Добавить комментарий

441. Роль раннего патриотического воспитания в образовательном процессе учреждения дошкольного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
442. Обеспечение принципа разноуровневости при реализации дополнительной общеразвивающей программы «Защитники Отечества» детского патриотического объединения «Ратибор» ВЫПУСК №77, июнь 2018
443. Организация патриотического воспитания через проектную деятельность в условиях современного образовательного учреждения ВЫПУСК №77, июнь 2018
444. Воспитание патриотизма средствами эстрадного вокала в условиях дополнительного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
445. Многоаспектность патриотического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
446. «Азбука юного россиянина»: система гражданско-патриотического воспитания дошкольников средствами различных предметных областей ВЫПУСК №77, июнь 2018
447. Традиции клуба «Альбатрос» как основа духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания молодёжи ВЫПУСК №77, июнь 2018
448. Детское художественное творчество как ступень творческого взросления ребенка ВЫПУСК №76, Апрель 2018
449. Формирование у младших школьников бережного отношения к своему здоровью на занятиях по вязанию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
450. Хореография как средство эстетического и культурного воспитания детей ВЫПУСК №76, Апрель 2018
451. Театрализация на уроках музыкально-теоретического цикла в детской школе искусств ВЫПУСК №76, Апрель 2018
452. Взаимодействие с родителями студии раннего развития как один из элементов системы внедрения здоровьесберегающих технологий в семье ВЫПУСК №75, февраль 2018
453. Сюжетно-ролевые игры: их специфика и значение в формировании метапредметных умений и навыков у современных подростков ВЫПУСК №75, февраль 2018
454. «Сказочная» терапия ВЫПУСК №75, февраль 2018
455. Внеурочная деятельность учащихся – составная часть дополнительного образования ВЫПУСК №75, февраль 2018
456. Здоровые эмоции? Или из чего состоят наши дети… ВЫПУСК №75, февраль 2018
457. Применение здоровьесберегающих технологий в досуговой деятельности при работе с детьми дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
458. Формирование уверенной коммуникативной личности обучающихся через занятия английским языком в урочное и внеурочное время ВЫПУСК №75, февраль 2018
459. «И светит творчество души…» ВЫПУСК №75, февраль 2018
460. Использование организационно-информационных карточек для набора учащихся среднего школьного возраста на базе общеобразовательной школы (из опыта работы руководителя объединения по интересам «Экономикс») ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы