Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Сегодня образовательный процесс в начальной школе проектируется и реализуется с применением средств ИКТ и обязательно является целостным, т.е. объединяющим урочную и внеурочную деятельность обучающихся. В период начального образования идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка. Интеграция урочной и внеурочной деятельности способствует более успешному формированию универсальных учебных действий, социального опыта младших школьников.

Современные условия требуют для полноценного формирования УУД осуществления индивидуального подхода, существенного расширения и углубления изучаемого материала, создания условий для личностного развития каждого ученика. А нам нужно экономить время урока, его же всегда не хватает! В то же время нам необходимо создавать новые речевые ситуации (коммуникативная компетенция), требуется мотивировать своих учеников (без мотива нет цели), да и цели наши должны совпасть с целями ребенка (на первых порах хотя бы быть принятыми ими). Интеграция урочной и внеурочной деятельности позволяет решать эти проблемы.

В современной школе урок был и остается основной формой учебно-воспитательной работы. Урочные занятия обеспечивают четкое планирование и организацию учебно-воспитательной работы, а также систематический контроль процесса и результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся. Вместе с тем, данные занятия имеют ограниченные возможности для творческой организации обучения, воспитания и развития личности обучающегося. 

Внеурочная деятельность направлена на расширение образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития обучающихся и позволяет реализовать требования ФГОС НОО в полной мере. Роль внеурочной деятельности по любому предмету огромна. За пределами круга знаний, определенного школьными программами, остается немало интереснейших разделов, тем. Знакомство с ними является источником обогащения знаний учащихся.

Наша школа работает по программе «Перспективная начальная школа». При организации внеурочной деятельности авторский коллектив УМК «Перспективная начальная школа» предлагает учитывать следующие позиции:

1. Внеурочная деятельность тесно связана с учебной, является продолжением и дополнением содержания образования, реализуемого в рамках аудиторной нагрузки школьников по направлениям, обозначенным ФГОС. Данная связь выражается через взаимодополняющие цели и задачи, содержание образования, формы организации деятельности и общения, способы оценки достижений школьников. 

2. Направленность внеурочной деятельности на формирование универсальных учебных действий. Одна из отличительных особенностей внеурочной деятельности связана с формированием УУД. Данная позиция находит своё выражение в структуре программы по внеурочной деятельности, включающей в себя личностные и метапредметные освоения курса внеурочной деятельности. 

3. Обязательность внеурочной деятельности.

Программа «Музей в твоём классе» реализует художественно-эстетическое и научно-познавательное направление. Здесь предусматривается подготовка ребёнка к восприятию живописных произведений, пониманию символики и языка искусства. 

В каждом классе работа с картинами разная. Например, во втором классе, работая с картиной, у детей мы развиваем устную речь. В-третьих, и четвертых классах уже учим детей писать сочинения, работая с этими же картинами. Активно применяются средства ИКТ для воспроизведения и детального изучения картин.

При этом используется ресурсы интернет-журнала «Поход в музейный дом», «Музейный дом».

«Природа родного края» связана с формированием основ практико-ориентированных знаний об окружающей природе, малой Родине. Реализуя данную программу, созданную на основе программы Р.Г. Чураковой, предполагается овладение учениками основами практико-ориентированных знаний о природе родного края.

Выполняя проекты с 1 класса, обращаясь к широкому спектру электронных ресурсов, ученики к концу 4 класса создадут мини-энциклопедию о родном крае. Занятия кружка предусматривают практическую работу по теме, изученной на уроке окружающего мира.

Дети с удовольствием знакомятся с окружающим миром, используя интернет-журнал «Окружающий мир в интерактивных иллюстрациях».

«Ключ и Заря», «Мы и окружающий мир» включают в себя занятия младших школьников в клубах по интересам за пределами урока. Деятельность кружка «Ключ и Заря» позволяет организовать работу с одарёнными детьми, и просто с теми, кто любит русский язык и чтение. Выполняя очередные задания, адресованные членам клуба, ребята учатся азам исследовательской деятельности, учатся наблюдать и устанавливать причинно-следственные связи.

Большое воспитательное значение приобретает во время работы клубов привлечение родителей. Ребята создают проекты, проводят опыты, учувствует в квестах.

«Мы раскрасим целый мир» обеспечивает художественно-эстетическое развитие обучающихся. В этом клубе использует интернет-журнал «Остров сокровищ».

 Дети создают проекты, изучив определённый жанр.

Любое исследовательское внеурочное задание, полученное учеником, становится совместным творческим делом и для него, и его родителей. Выполненное удачно, такое задание положительно влияет не только на успеваемость, но и на эмоциональную сферу личности ребенка, на развитие его взаимодействия с родителями, улучшая морально-психологическую атмосферу в семье. 

Даже неуспешный ребёнок может стать успешным в информационно-образовательной среде школы.