Правильное использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет оптимизировать учебный процесс, повышает его эффективность и улучшает качество знаний учащихся, формирует у них навыки научно-исследовательской работы, усиливает мотивацию к учёбе. Как и всякое новое дело, на начальном этапе оно требует значительных усилий учителя с одной стороны, с другой стороны, помогает современному учителю в его работе.

Информационно-коммуникационные технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом, создают оптимальные условия учащимся для развития их потенциальных возможностей, формирования самостоятельности, способности к самообразованию, самореализации.

Использование ИКТ в образовательном процессе позволяет проводить уроки:

– на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

– обеспечивает наглядность;

– привлекает большое количество дидактического материала;

– повышает объём выполняемой работы на уроке;

– обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разно-уровневые задания).

Данная технология способствует:

– активизации познавательной деятельности учащихся;

– развитию мышления, логики;

– направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование;

– продвигает ребёнка в общем развитии;

– помогает преодолеть трудности, вносит радость в жизнь ребёнка;

– создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Именно поэтому ИКТ вызывают интерес и активно внедряются мною в практической деятельности.

Цель моей работы:

– определить возможности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе;

– добиться повышение качества образования младших школьников и повышения мотивации к обучению в школе.

Задачи:

– использовать на уроках различные формы работы с применением ИКТ;

– развивать творческие способности и познавательную активность учащихся при выполнении проектных и исследовательских работ;

– воспитывать самостоятельность, способность к самообразованию;

– использовать ИКТ как средство контроля и оценки качества обучения.

Компьютер решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, которые медленно усваивают объяснения учителя, стесняются задавать вопросы. Имея в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения.

Компьютер значительно расширяет возможности представления информации. Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности.

Есть разные мнения учителей о целесообразности использования компьютерных технологий в обучении. Проведя несколько пробных уроков, я увидела неподдельный интерес у учащихся к работе на компьютере и повышенный интерес к решению различных задач. А цель учителя начальных классов – воспитать человека, способного самостоятельно принимать решения, адаптироваться к новым условиям, проявлять смекалку, находить необходимую информацию, творчески подходить к выполнению заданий.

Использование анимации, цвета, звука удерживает внимание учащихся и интерес к предмету повышается. Они увлечённо отвечают на вопросы учителя, выполняют самостоятельную работу с последующей проверкой и даже сами себе выставляют предварительные оценки.

Включение в ход урока информационно-коммуникационных технологий делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Однако не факт, что использование компьютера на уроке даёт возможность овладеть новыми знаниями «легко и счастливо». Лёгких путей к получению знаний нет.

Стараюсь использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство ребят испытало и осознало притягательные стороны познания нового, совершенствовали умственные способности, развивали свой творческий потенциал, преодолевали трудности.

Поскольку электронные носители содержат в себе учебную, наглядную информацию, тренажеры, средства диагностики и контроля, я использую их для формирования образного представления об изучаемом объекте и для индивидуальной работы с учащимися.

Применение презентаций на уроке позволяет мне:

– более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении;

– эффективнее использовать время на уроке;

– создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся.

Для фронтальной работы с учащимися использую информационно-образовательные ресурсы, разнообразные тесты, зачёты.

При применении ИКТ для отработки навыков учащихся по теме и контроле, проведенном с помощью данной технологии, качество знаний учащихся выше, чем при традиционных методах. Организуя на уроке и во внеурочное время работу с тестами (в электронном виде), я формирую основные «информационные» компетенции, а для многих именно они сегодня наиболее актуальны и будут необходимы в будущем.

Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность. Итогом внедрения ИКТ в образовательный процесс является позитивная динамика изменения мотивации учащихся: им интересно учиться, всё это, безусловно, влияет на качество знаний, на успешность обучения.

Применяю компьютерные программы на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении. Основная задача состоит в том, чтобы правильно организовать работу учащихся.

Использование компьютера на уроках – это не дань моде и не способ переложить на «плечи» технического устройства многогранный творческий труд учителя. А лишь одно из средств, позволяющих интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, развивать творческие способности, повышать мотивацию ученика и увеличивать эффективность урока.

У детей должно быть много интересной творческой деятельности, заставляющей почувствовать себя человеком интересным, привлекательным для других. Процесс обучения творчеству должен строиться так, чтобы каждый ученик мог выявить и развить свой комплекс способностей, учиться познавать самого себя, развивать на определенном уровне мышление, фантазию, воображение. Активизация творческой познавательной деятельности обучающихся зависит в большей степени от методов и приёмов обучения, которые использует учитель на уроке.

Творческая работа на уроках в начальных классах – это своего рода связующее звено между ребенком и взрослым. Активность творческого воображения почти никогда не возникает без помощи и участия учителя. Однако роль учителя не в том, чтобы поучать, а в том, чтобы совместно с детьми построить урок так, чтобы дети могли создать и реализовать замыслы своих творческих работ.

С первого года обучения на уроках использую творческие игры: «Моя фамилия начинается на букву…», «Сочини сказку» и т.п.

Дети учатся составлять рассказы, сказки по аналогии с прочитанными художественными произведениями, сочиняют загадки, стихи, создают иллюстрации.

В заключении хочется отметить, что творческая деятельность даёт возможность ребёнку реализовать свои собственные жизненные замыслы, занять позицию активного изобретателя, созидателя, открывателя в процессе обучения.

Итогом моей работы являются проекты учащихся, участие детей во Всероссийских олимпиадах.

Учащиеся моего класса каждый день ждут чего-то необычного и доказывают, что им не нужно всегда готовое, им нужно, чтобы учитель принимал участие в их спорах, удивлялся, огорчался и увлекался вместе с ними, радовался их достижениям, их творческим способностям и успехам.

Литература:

Зозуля И.А. Использование ИКТ как средство повышения качества знаний учащихся, развитие их творческих способностей.

Цыганкова Т. А. Использование ИКТ для развития интереса к занятиям прикладной деятельностью и творческого мышления.