Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда

 
 

Хоменко Людмила Николаевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 406 «Аленка» г. Новосибирска

 

Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда

Дошкольное детство – возрастной этап,

в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека.

Общепризнанно, что это период рождения личности,

первоначального раскрытия творческих сил ребёнка,

становления основ индивидуальности.

Лев Семенович Выготский

Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством решения этой задачи в дошкольном детстве является художественно-эстетическое творчество, в том числе с помощью способов и форм организации нетрадиционных техник художественно-ручного труда. В моей работе по художественно-эстетическому развитию дошкольников с использованием нетрадиционных техник я выявила, что такие занятия дают детям толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, ребята в этих работах проявляют инициативу и свою индивидуальность. Дети сохраняют высокую активность, работоспособность на протяжении всей продуктивной деятельности. Применяя и комбинируя разные способы изображения, они учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, приобретает уверенность в своих силах. Также активнее развиваются психические процессы и мелкая моторика рук. В. С. Сухомлинский писал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка. Именно в процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное, аналитическое мышление, воображение, зрительная память, т.е. раскрывается личность ребёнка, воспитываются лёгкость и быстрота овладения знаниями, умениями, способность использовать их для решения задач в различных, в том числе и нестандартных ситуациях».

В своей группе, опираясь на интересы детей, мы разработали проект «Мастерская идей» по нетрадиционной технике художественно-ручного труда.

Цель нашего проекта: развитие художественно-эстетических способностей дошкольников, через использование нетрадиционных техник в организации работы по художественно-ручному труду.

В ходе реализации проекта мы решаем задачи:

– формировать у детей навыки и умения действовать с разными материалами и техниками;

– развивать фантазию, воображение, стремление самостоятельно сочетать знакомые техники для придания продукту детского творчества еще большей индивидуальности и выразительности;

– поддерживать личностное творческое начало, желание проявлять инициативу;

– развивать мелкую моторику рук, глазомер;

– воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение.

К процессу художественно-продуктивной деятельности привлекаем родителей. Проводим совместные мастер-классы по использованию в художественно-продуктивной деятельности разных техник, организуем театрализованную деятельность с продуктом деятельности по технике «Оригами».

Техники, которые были выбраны детьми и уже реализованы в проекте:

1. «Оригами». Оригами – древнейшее японское искусство по складыванию различных фигурок из бумаги и один из видов продуктивной деятельности, который интересен детям. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. В процессе работы дошкольники овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. А также получают удовольствие от быстро полученного результата.

2. «Торцевание». Торцевание – интересная техника работы с бумагой, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются путем накручивания квадратика на палочку, трубочку торцовочки.

 

3. Пластилинография – техника «Барельеф». Пластилинография – новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал – пластилин.

 

4. «Квиллинг». Квиллинг – это бумагокручение, искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

 

В процессе художественно-ручного труда наши дети не только создавали красивые, выразительные предметы, но и украшали, благоустраивали среду детского сада и своего дома.

Количество просмотров: 7534  

Добавить комментарий

881. Влияние пальчиковых игр на гармоничное развитие ребёнка дошкольного возраста Выпуск №53, Июнь 2014
882. Тестопластика в детском саду Выпуск №53, Июнь 2014
883. Ресурсный подход к использованию интерактивного оборудования в соответствии с требованиями ФГОС ДО в детском саду компенсирующего вида Выпуск №53, Июнь 2014
884. Взаимодействие ДОУ и семьи как одно из условий воспитания здорового ребёнка Выпуск №53, Июнь 2014
885. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников Выпуск №53, Июнь 2014
886. Развитие детей 5-7 лет в театрализованной деятельности Выпуск №53, Июнь 2014
887. Использование оригами – один из компонентов всестороннего развития и успешной подготовки детей к школе Выпуск №52, Апрель 2014
888. Развитие творческой активности дошкольников в процессе ручного труда Выпуск №52, Апрель 2014
889. Исправление нарушений звукопроизношения у дошкольников – залог успешного школьного обучения Выпуск №52, Апрель 2014
890. Развитие навыков общения у дошкольников Выпуск №52, Апрель 2014
891. Успешность дошкольника – это его полноценное речевое развитие Выпуск №52, Апрель 2014
892. Развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста Выпуск №52, Апрель 2014
893. Приобщение детей к русской народной культуре Выпуск №52, Апрель 2014
894. Развитие речи младших дошкольников средствами технологии ТРИЗ Выпуск №52, Апрель 2014
895. Познавательно-речевое развитие дошкольников средствами технологии ТРИЗ Выпуск №52, Апрель 2014
896. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с помощью мнемотехники Выпуск №52, Апрель 2014
897. Развитие коммуникативных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста Выпуск №52, Апрель 2014
898. Ответственность как важная черта личности Выпуск №52, Апрель 2014
899. Организация предметно-развивающей среды в ясельной группе как условие плавной адаптации ребенка в дошкольном учреждении Выпуск №52, Апрель 2014
900. Воспитать человека Выпуск №52, Апрель 2014

Страницы