Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда

 
 

Хоменко Людмила Николаевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 406 «Аленка» г. Новосибирска

 

Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда

Дошкольное детство – возрастной этап,

в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека.

Общепризнанно, что это период рождения личности,

первоначального раскрытия творческих сил ребёнка,

становления основ индивидуальности.

Лев Семенович Выготский

Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством решения этой задачи в дошкольном детстве является художественно-эстетическое творчество, в том числе с помощью способов и форм организации нетрадиционных техник художественно-ручного труда. В моей работе по художественно-эстетическому развитию дошкольников с использованием нетрадиционных техник я выявила, что такие занятия дают детям толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, ребята в этих работах проявляют инициативу и свою индивидуальность. Дети сохраняют высокую активность, работоспособность на протяжении всей продуктивной деятельности. Применяя и комбинируя разные способы изображения, они учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, приобретает уверенность в своих силах. Также активнее развиваются психические процессы и мелкая моторика рук. В. С. Сухомлинский писал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка. Именно в процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное, аналитическое мышление, воображение, зрительная память, т.е. раскрывается личность ребёнка, воспитываются лёгкость и быстрота овладения знаниями, умениями, способность использовать их для решения задач в различных, в том числе и нестандартных ситуациях».

В своей группе, опираясь на интересы детей, мы разработали проект «Мастерская идей» по нетрадиционной технике художественно-ручного труда.

Цель нашего проекта: развитие художественно-эстетических способностей дошкольников, через использование нетрадиционных техник в организации работы по художественно-ручному труду.

В ходе реализации проекта мы решаем задачи:

– формировать у детей навыки и умения действовать с разными материалами и техниками;

– развивать фантазию, воображение, стремление самостоятельно сочетать знакомые техники для придания продукту детского творчества еще большей индивидуальности и выразительности;

– поддерживать личностное творческое начало, желание проявлять инициативу;

– развивать мелкую моторику рук, глазомер;

– воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение.

К процессу художественно-продуктивной деятельности привлекаем родителей. Проводим совместные мастер-классы по использованию в художественно-продуктивной деятельности разных техник, организуем театрализованную деятельность с продуктом деятельности по технике «Оригами».

Техники, которые были выбраны детьми и уже реализованы в проекте:

1. «Оригами». Оригами – древнейшее японское искусство по складыванию различных фигурок из бумаги и один из видов продуктивной деятельности, который интересен детям. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. В процессе работы дошкольники овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. А также получают удовольствие от быстро полученного результата.

2. «Торцевание». Торцевание – интересная техника работы с бумагой, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются путем накручивания квадратика на палочку, трубочку торцовочки.

 

3. Пластилинография – техника «Барельеф». Пластилинография – новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал – пластилин.

 

4. «Квиллинг». Квиллинг – это бумагокручение, искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

 

В процессе художественно-ручного труда наши дети не только создавали красивые, выразительные предметы, но и украшали, благоустраивали среду детского сада и своего дома.

Количество просмотров: 8245  

Добавить комментарий

1. Система работы ДОУ по подготовке детей к школе в формате новых образовательных стандартов
2. Проектирование и реализация современного занятия в детском саду в соответствии с основной образовательной программой «Вдохновение»
3. Девиз современного образования: «Всё для детей!»
4. Экологический квест «Спасём заколдованный лес». Старшая группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
5. Современные подходы в образовании дошкольников
6. Мы поэты: развитие поэтического слуха у детей с тяжелыми нарушениями речи
7. Организация театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста с нарушением речи
8. Разработка многофункционального дидактического пособия «Автомобиль»
9. Развитие сенсомоторных способностей вновь поступивших детей раннего возраста как один из факторов успешной адаптации к детскому саду
10. Повышение уровня речевого развития детей дошкольного возраста через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка
11. Логопедическая домашняя работа. Игровое пособие
12. Лого-робот Bee-Bot «Умная пчела» как помощник педагога в образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с видами спорта
13. Педагогический проект «Битва хоров» как средство воспитания нравственно-патриотических чувств дошкольников
14. Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда
15. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества дошкольного образования
16. «Русские традиции»: проектная деятельность в ДОУ
17. Зимние игры и забавы на прогулке в ДОУ
1. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
2. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
3. Создание инклюзивного образовательного пространства в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
4. Народные игры в системе развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на музыкальных занятиях ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
5. Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи при дизартрии средствами логопедических сказок ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
6. «Умный пол» как элемент РППС в период адаптации детей раннего возраста ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
7. Слушать, слышать и воспринимать… ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
8. Личностно-ориентированный подход в детском саду: творчество без границ ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
9. Нетрадиционное творчество в младшем дошкольном возрасте ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
10. Формирование культуры правильного питания у дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
11. Искусство оригами как средство формирования математических представлений у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
12. Литературный квест как средство социокультурного развития дошкольников в процессе приобщения к художественной литературе ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
13. Создание речи: инновационный подход к развитию речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
14. Семейная культура как основа речевого благополучия ребенка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
15. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
16. Дети в семьях мигрантов: проблемы и пути их решения ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
17. Дошкольное образование будущего: как технологии меняют обучение? ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
18. Субъектность как важное условие формирования успешной личности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
19. Использование метода проектов в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
20. Педагогические методики: из детского сада в семью. Современные формы просвещения родителей ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы