Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества дошкольного образования

 
 

Сафонова Надежда Валерьевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества дошкольного образования

Открытое дошкольное учреждение – это «окно в мир»; оно открыто для межличностного и группового общения, как для детей, так и для взрослых. Все больше в жизнь детского сада входит такое понятие, как социальное партнерство.

Социальное партнерство в образовании – это отношения, организуемые образовательным учреждением между двумя и более равноправными субъектами, характеризующиеся добровольностью и осознанностью за выполнение коллективных договоров и соглашений и формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в создании психолого-педагогических и социокультурных условий для развития обучающихся, повышения качества образования.

Законодательную основу социального партнерства в сфере образования дает Гражданский кодекс РФ, Закон «Об образовании в Российской Федерации», Закон РФ «О некоммерческих организациях», Закон РФ «Об общественных объединениях», Указ Президента Российской Федерации от 31.08.1999 № 1134 «О дополнительных мерах по поддержке образовательных учреждений в Российской Федерации».

Социальное партнерство по отношению к образованию – это сотрудничество, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, внося вклад в становление демократического общества. Такое понимание партнерства является значимым, позволяющим изменить, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования.

Кто же является социальным партнером дошкольного учреждения, как складываются эти взаимоотношения? За дверьми детского сада – огромный мир, сотрудничество с которым способно принести много пользы и радости. В сегодняшнее время дошкольное учреждение становится открытой развивающейся системой, которая стала местом пересечения самых разных социальных институтов. Чем шире, разнообразнее социальные контакты ребенка, тем может быть успешнее решена задача формирования его самосознания, тем больше представлено условий для его самореализации. В процессе взаимодействия с социальным окружением ребенок осознает смысл социальных явлений, осваивает культурные нормы, ценности, формирует определенные образы поведения. Поэтому для детского сада очень важно привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы, имеющийся резерв.

В нашем детском саду большое внимание уделяется организации условий, способствующих решению задач социального развития воспитанников. Главное, считаем мы, помочь сформировать эмоционально положительное отношение детей к окружающему миру, мотивировать к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками. Договор о взаимодействии детского сада с библиотекой имени М.Ю. Лермонтова позволяет развивать и воспитывать детей в таких образовательных областях, как социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое и речевое развитие. Сотрудники детской библиотеки дают представления об окружающем мире, развивают познавательную мотивацию, воображение, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, прививают нравственные и художественно-эстетические ценности, формируют личную культуру ребенка. Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. В наше непростое время детское чтение как никогда нуждается в поддержке.

Детский сад и библиотека уделяют большое внимание работе с семьей, семейному чтению. Уже не один год дети под руководством педагогов регулярно посещают детскую библиотеку имени М.Ю. Лермонтова. Привить ребенку любовь к чтению – в этом видят свою основную цель сотрудники библиотеки. Работа с дошкольниками – дело очень интересное, но в то же время требующее дополнительных знаний и навыков. Ведь именно в этом нежном возрасте пробуждается интерес к книге и чтению, а вместе с тем в сознании ребенка закладываются такие важные понятия, как добро и зло, честь и совесть, милосердие и участие. И работники библиотеки наряду с родителями и воспитателями активно участвуют в требующем совместных усилий и многогранном процессе воспитания дошколят. Педагогами и работниками библиотеки разработан совместный план работы и тематические циклы мероприятий. Положительное влияние на приобщение детей к книге оказывают творческие конкурсы: выставки рисунков, поделок на темы художественных литературных произведений; сочинение сказок и выставки книг, созданных детьми совместно с родителями.

Опыт работы нашего детского сада с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения делает образовательный процесс более эффективным, открытым и полным. Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнерами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, поднимает статус учреждения.

Социальное партнерство строится с учетом интересов детей и родителей. Совместная реализация образовательных программ объектов социума и получение в этой области положительных значимых результатов подтверждает необходимость развития социального партнерства, направленного на социализацию детей дошкольного возраста, на воспитание и развитие подрастающего поколения.

Количество просмотров: 9686  

Добавить комментарий

481. Значение волонтерской деятельности в детском саду ВЫПУСК №88, апрель 2020
482. Экологическое воспитание дошкольников ВЫПУСК №88, апрель 2020
483. Радужное лето: коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателей в летний период ВЫПУСК №88, апрель 2020
484. Экологическое воспитание дошкольников в современном дошкольном образовании ВЫПУСК №88, апрель 2020
485. Основы экологического воспитания в детском саду ВЫПУСК №88, апрель 2020
486. Зимние игры и забавы на прогулке в ДОУ Выпуск №87, февраль 2020
487. «Русские традиции»: проектная деятельность в ДОУ Выпуск №87, февраль 2020
488. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества дошкольного образования Выпуск №87, февраль 2020
489. Развитие индивидуализации ребенка через использование нетрадиционных техник художественно-ручного труда Выпуск №87, февраль 2020
490. Педагогический проект «Битва хоров» как средство воспитания нравственно-патриотических чувств дошкольников Выпуск №87, февраль 2020
491. Логопедическая домашняя работа. Игровое пособие Выпуск №87, февраль 2020
492. Лого-робот Bee-Bot «Умная пчела» как помощник педагога в образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с видами спорта Выпуск №87, февраль 2020
493. Повышение уровня речевого развития детей дошкольного возраста через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка Выпуск №87, февраль 2020
494. Развитие сенсомоторных способностей вновь поступивших детей раннего возраста как один из факторов успешной адаптации к детскому саду Выпуск №87, февраль 2020
495. Разработка многофункционального дидактического пособия «Автомобиль» Выпуск №87, февраль 2020
496. Организация театрализованной деятельности для детей дошкольного возраста с нарушением речи Выпуск №87, февраль 2020
497. Мы поэты: развитие поэтического слуха у детей с тяжелыми нарушениями речи Выпуск №87, февраль 2020
498. Современные подходы в образовании дошкольников Выпуск №87, февраль 2020
499. Экологический квест «Спасём заколдованный лес». Старшая группа комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи Выпуск №87, февраль 2020
500. Девиз современного образования: «Всё для детей!» Выпуск №87, февраль 2020

Страницы