Развитие экологической культуры у детей дошкольного возраста через основную образовательную программу «Вдохновение»

 
 

Бокишева Ульяна Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 
 
 

Дагаева Татьяна Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 

Развитие экологической культуры у детей дошкольного возраста через основную образовательную программу «Вдохновение»

Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы и причиной тому стало потребительское отношение человека к окружающей среде. Поэтому необходимо у детей с раннего возраста воспитывать и развивать такие качества, как любовь к природе, забота об окружающем мире, уважение к труду людей, которые заботятся и охраняют нашу природу. Необходимо помочь осознать детям, что человек не является главным лицом природы, а всего лишь её частью, а значит должен соблюдать законы природы и не вмешиваться в них. Стоит отметить, что охранять природу необходимо, так как она «наше богатство», человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека – может. Поэтому и важно у детей дошкольного возраста развивать экологическую культуру и экологическое воспитание.

В дошкольном возрасте дети наблюдают явления природы. Они умеют устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, углубляют и конкретизируют представления об условиях жизни растений и животных; о том, что человек – часть природы. Дети должны вести себя так, чтобы не нанести вред природе и своему организму. Они должны уметь заботиться о своем здоровье.

В рамках работы по программе «Вдохновение» на детском совете мы с детьми вели обсуждение и обратили внимание на то, что происходит вокруг нас, чисто ли у нас в группе, на улицах нашего города. Дети выдвигали свои гипотезы и предположения. По итогу обсуждения мы сделали вывод, что в группе мы недостаточно следим за порядком, а именно не убираем игрушки, на улице люди часто бросают мусор на землю, что вредит животным, птицам и растениям. И встал следующий вопрос: «А как же мы можем помочь нашей природе, что мы можем для этого сделать? Были определены вопросы детей, по модели «Трех вопросов».

В течение месяца мы совместно с детьми реализовывали проект «Защитим природу», в котором раскрывали ответы на поставленные вопросы.

Мы активные помощники в группе и поддерживаем порядок в помещении

Работа в центре «Творчества» – «аппликация «Сортируем мусор»

Просмотр фильма «Как погибает природа от рук человека»

Экспериментируем «Как загрязняется почва

В своей работе мы активно используем релаксационные упражнения, через которые дети под определенную музыку слушали звуки природы, представляли, как человек может навредить природе и как мы её в своем воображении можем спасти, что можем для этого сделать.

Научились различать бытовые отходы и сортировать их, тем самым не загрязняя окружающую среду

Для животных мы создали «Эко-ферму»

В ходе изучения темы «Защитим природу» у детей появился интерес к охране природы, желание ее беречь и учиться не засорять окружающую среду. Дети усвоили понятие «экология», узнали, куда отправляются использованные отходы и что они классифицируются на несколько видов.

Дети в рамках проекта научились сортировать мусор, следить за порядком не только на территории сада (игрового участка), но также стали активнее принимать участие в помощи младшему воспитателю навести порядок в игровой комнате, убрать со стола, научились аккуратно развешивать свои вещи и следить за порядком в своих кабинках. Было усвоено, что порядок нужен не только в природе, но и во всем, что нас окружает.

Количество просмотров: 11033  

Добавить комментарий

801. Проект «Скоро в школу мы пойдём» Выпуск №68, декабрь 2016
802. Логосказки как способ коррекции и развития речи у дошкольников Выпуск №68, декабрь 2016
803. Влияние музыки на развитие ребенка дошкольного возраста Выпуск №68, декабрь 2016
804. Создание условий для развития театральных способностей детей младшего дошкольного возраста Выпуск №68, декабрь 2016
805. Театральная деятельность в детском саду как средство развития речи Выпуск №68, декабрь 2016
806. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста Выпуск №68, декабрь 2016
807. Формирование предпосылок УУД в классе предшкольной подготовки посредством проектной деятельности Выпуск №68, декабрь 2016
808. Новый подход к построению предметно-развивающей среды, ориентированной на ребенка Выпуск №68, декабрь 2016
809. От норм ГТО – к олимпийским победам! ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
810. «Хлебная неделя»: взаимодействие с родителями в условиях проектной деятельности ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
811. Как сделать речь детей образной и выразительной ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
812. Роль загадок в работе с детьми логопедической группы ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
813. Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками по развитию коммуникативных способностей ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
814. Воспитаем патриотов! ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
815. Значимость толерантности для воспитанников ДОУ ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
816. Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста и формирование опыта социального взаимодействия между детьми ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
817. Специальные образовательные условия для развития и воспитания детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №65, июнь 2016
818. Родительское собрание «Учимся общаться без конфликтов» ВЫПУСК №65, июнь 2016
819. Взаимодействие с родителями по созданию развивающей среды в группе и на участке детского сада в соответствии с ФГОС ДО ВЫПУСК №65, июнь 2016
820. Роль музыкального образования во всестороннем развитии ребенка ВЫПУСК №65, июнь 2016

Страницы