Использование платформы Learningapps как дистанционного компонента на уроке немецкого языка в 5 классе

 
 

Хлебалина Надежда Юрьевна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МБОУ гимназии № 9 г. Новосибирска

 
 
 

Мамедова Анастасия Евгеньевна,

учитель немецкого языка

первой квалификационной категории

МБОУ гимназии № 9 г. Новосибирска

 

Использование платформы Learningapps как дистанционного компонента на уроке немецкого языка в 5 классе

В настоящее время при организации процесса обучения реализуется компетентностный подход, который требует от преподавателя пересмотра используемых методов обучения. Основными в работе педагога являются диалогические методы обучения, совместные поиски истины, творческая деятельность. Все вышеперечисленные приоритеты реализуются при использовании интерактивных методов обучения, нацеленных на активность учащихся в процессе обучения. Обучающиеся ведут диалог с учителем, друг с другом, а главное – взаимодействуют с учебным содержанием, осмысливают его, выделяют проблемы, предлагают пути их решения, оценивают состоятельность и целесообразность их использования.

Роль, выполняемая учителем, в сравнении с традиционными методами обучения меняется: теперь учащиеся более активны на уроке, учитель направляет познавательную деятельность учащихся в нужное русло – на достижение поставленных целей.

Одним из наиболее интересных ресурсов нам представляется конструктор интерактивных заданий LearningApps. LearningApps.org является очень простым и удобным приложением для создания мультимедийных интерактивных учебных материалов. Это приложение для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных моделей. LearningApps.org разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау/Герлиц (Германия).

Конструктор предназначен для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам и для применения на уроках и во внеклассной работе. Ресурс предполагает, что учащиеся в игровой форме могут проверить и закрепить свои знания, а это заинтересовывает детей и они стараются отвечать правильно, быть более внимательными. На сайте представлены интерактивные задания по разным школьным предметам, также можно пользоваться готовыми материалами. Задания интересны и доступны.

Использование данного сервиса в сети Интернет на уроке и дома позволяет сделать процесс обучения интерактивным, строго дифференцированным, более мобильным, индивидуальным.

Методическое назначение упражнений различно:

– обучающие;

– информационно-поисковые;

– демонстрационные;

– контролирующие;

– учебно-игровые и т. п.

Применение ресурса Learning Apps в процессе обучения способствует:

1. Повышению учебной мотивации.

2. Улучшению процесса запоминания нового.

3. Созданию ситуации успеха.

4. Повышению качества знаний.

5. Интеллектуальному творческому развитию школьников.

6. Восполнению дефицита источников учебного материала.

7. Развитию навыков и умения информационно-поисковой деятельности.

8. Объективной оценки знания и умения в более короткие сроки.

При обучении немецкому языку как второму иностранному учащиеся в первые недели осваивают несколько тем: «Хобби и спорт», «Знакомство», «Алфавит» и «Счет». Учащиеся 5 «б» класса были поделены на 2 группы. Одна группа работала над заданиями, сделанными в Learningapps в классе с учителем, другая – располагалась в отдельном кабинете, и учитель лишь выдал учащимся три листочка с QR кодами. Обе группы пятиклассников получили три задания:

1. Соедини предложения немецкого и английского языка

2. Найди названия хобби и видов спорта

3. Впиши названия хобби и видов спорта

Обе группы показали 100% результат, что говорит о высокой эффективности использования заданий, созданных на платформе Learningapps как при работе в классе, так и при работе дистанционно.

Мастер-класс по созданию упражнений можно получить по электронной почте: mamedova.a.e@mail.ru или naduha_86@mail.ru или по ссылке: https://cloud.mail.ru/home/%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%2C%20%D0%A5%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0.%20%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F.mp4

Количество просмотров: 10607  

Добавить комментарий

341. Из опыта работы по формированию навыков художественного творчества через изобразительные задания проблемного характера ВЫПУСК №92, декабрь 2020
342. Развитие эмоционального интеллекта школьников в условиях кризиса COVID-19 ВЫПУСК №92, декабрь 2020
343. Акция «Письмо ветерану» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
344. Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современного образовательного пространства коррекционной школы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
345. Патриотическое воспитание обучающихся во внеурочной деятельности по физической культуре (программа «Курсанты») ВЫПУСК №92, декабрь 2020
346. Наследие Великой Победы как фактор патриотического воспитания лицеистов ВЫПУСК №92, декабрь 2020
347. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся с нарушением слуха на уроках русского языка и литературы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
348. О реализации проекта по гражданско-патриотическому воспитанию «Патриот» в МБОУ СОШ № 187 ВЫПУСК №92, декабрь 2020
349. Материалы для проведения внеурочных мероприятий по истории Новосибирской области ВЫПУСК №92, декабрь 2020
350. Компетентностный подход к преподаванию ИЗО в системе межпредметных связей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
351. Работа с текстом на уроках русского языка в малокомплектной школе ВЫПУСК №88, апрель 2020
352. «Фронтовой Новый год» – от реконструкции событий к реконструкции души ВЫПУСК №92, декабрь 2020
353. Ребёнку нужно помогать открывать историческое прошлое и настоящее нашей Родины ВЫПУСК №92, декабрь 2020
354. Формирование социокультурной компетенции у обучающихся через программы путешествий и экскурсий. От идеи к ее реализации ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
355. История на ощупь, или Значение макетирования при изучении исторических достопримечательностей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
356. Гражданско-патриотическое воспитание на уроках английского языка ВЫПУСК №92, декабрь 2020
357. Развитие навыков художественного творчества у учащихся 6 класса (на примере курса «Граждановедение») ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
358. Смешанное обучение как инновационная модель коллективного взаимодействия ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
359. Методы и приёмы активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на уроках английского языка ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
360. Применение наглядного моделирования для активации речи детей ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020

Страницы