Пока все общество дискутирует о целесообразности и оправданности перехода на обучение в дистанционном формате, взвешивая за и против, учителю приходится все чаще и чаще открывать дверь в теперь уже виртуальный класс. Педагогические работники оказались в новой реальности, где им необходимо приобрести новые компетенции для организации процесса обучения на онлайн-платформах.

Реальность заставила учителей в кратчайшие сроки определиться с IT-технологиями и из огромного разнообразия предлагаемых образовательных платформ и сервисов выбрать те, которые являются наиболее оптимальными для продолжения образовательного процесса в режиме дистанта.

Обучение иностранному языку предполагает наличие возможности непосредственной коммуникации между учителем и обучающимися в различных видах и формах. Все это было так удобно организовывать в привычных для всех условиях, работая в кабинете. Отработанные годами приемы и методы работы легко можно было сочетать с инновациями при организации учебной деятельности на уроке.

Целью моей работы во время дистанта стало создание таких условий на уроке, чтобы ребята смогли погрузиться в урок, вынести из него максимум полезного, сохранили интерес к учебному процессу. Необходимость работы в возникших условиях обернулась возможностью повысить уровень своих компетенций, расширить свои педагогические способности, преодолеть возникшие трудности.

Рисунок 1. Конференция ZOOM

Сегодня мы рассмотрим, какие функциональные возможности платформы ZOOM помогают учителю организовать эффективное проведение урока в дистанционном формате, создавая возможности как для устного, так и для письменного общения на уроке.

Коммуникационное программное обеспечение платформы объединяет видеоконференции, онлайн-встречи, чат и мобильную совместную работу. Организатор конференции имеет возможность включать и выключать микрофоны участников, выключать видео и запрашивать включение видео. Демонстрацию экрана можно поставить на паузу, можно разрешить участникам совместное использование экрана, можно делиться экраном уже со звуком. У учителя есть возможность цифровой экран для демонстрации различных информационных материалов, в том числе видео и аудио, презентаций, электронной версии УМК, наглядных материалов.

В платформу встроена интерактивная доска и можно легко переключаться с демонстрации экрана на доску. В чате можно писать сообщения, передавать файлы всем или выбрать одного ученика. Чат может быть настроен на сохранение.

В сессионных залах мы можем разделить учащихся на пары или группы для работы над индивидуальными заданиями. Например, создание диалогического или монологического высказывания, проекты или творческие мастерские. При такой работе ребята будут слышать только своих партнеров и более никаких сторонних звуков, мешающих рабочему процессу. Учитель может зайти в любую группу для помощи или контроля. По завершению работы можно вернуться в «класс» и продолжить работу по теме урока.

Таким образом, используя многочисленные достоинства платформы, оказывается возможным организовать уроки, не отказываясь от привычных методов и приемов работы. В период дистанционного обучения ученикам очень важно чувствовать присутствие учителя на уроке, иметь возможность задать вопросы по темам, получить обратную связь, т.е. продолжать работать в привычном порядке.

Как же провести онлайн-урок «как в школе», организовать полноценное обучение в сложной обстановке? Следующие настройки помогают и детям, и их учителям.

Фронтальный опрос

В привычных условиях учитель всегда начинает урок с устного общения с учениками. Он устанавливает визуальный контакт, организует класс, задает вопросы. Для этого нужно использовать режим «Общий вид экрана», при котором на экране компьютера будет общий вид класса для общения, беседы.

Технически платформа очень чувствительна, поэтому во время урока учителя просят участников конференции отключить звук. Во время опроса ученик может отвечать, удерживая клавишу «пробел», вместо того, чтобы подключать свой микрофон мышкой. Это позволяет быстро отвечать на вопросы учителя во время фронтального опроса.

Работа в парах и группах

Мне, как учителю иностранного языка, необходимо организовать работу по развитию коммуникативных УУД у обучающихся.

Ответ у доски

При фронтальной работе с классом обратите внимание на опцию «вид экрана» в правом верхнем углу. Для устного сообщения, доклада, пересказа, стихотворения режим «Крупный план» говорящего равнозначен ответу у доски, когда один человек отвечает перед всем классом.

Записи на доске

Демонстрационная доска дает возможность делать записи или чертежи как одному ученику, так и нескольким сразу. В привычном варианте на уроке один ученик делает записи на доске, а остальные работают в тетрадях. Включение опции комментирования «Т-текст» позволяет одному ученику выполнять задания прямо на экране в учебнике, другие же могут отправлять свои ответы учителю в чат.

Указка

Для выделения нужного материала, а также для привлечения внимания к главному при демонстрации или разъяснении материала, в инструментах комментирования можно включить опцию «Отслеживание». Появившийся на экране красный огонек с успехом заменяет привычную всем учительскую указку.

Любимая красная паста

Любую письменную работу: на экране, письменное упражнение в учебнике, сохраненное сообщение в чате учитель может проверить привычной «красной пастой». Подключить ее можно, используя опцию комментирования «Рисовать».

Подводя итог, хочу призвать педагогов не бояться учить детей онлайн и работать на дистанционной платформе ZOOM. Профессиональные умения и навыки работы в офлайн режиме легко можно перенести в онлайн. Благодаря инструкциям разработчиков данной онлайн-платформы с пошаговой демонстрацией работы, учителю можно в кратчайшие сроки освоить ее использование. Главное – четко продумать структуру урока.

Подробную информацию, инструкции и рекомендации по установке ZOOM можно найти на сайте https://zoom.us/ru-ru/covid19.html, а также на портале ИД «Просвещение» https://prosv.ru/pages/kak-organizovat-distancionnyj-urok-podhody-i-resursy.html.