В ФЗ «Об образовании в РФ» определено, что «под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» (гл. 2, ст. 16).

С помощью дистанционных технологий учитель-логопед повышает эффективность взаимодействия с родителями и детьми в группе. Можно выделить несколько основных направлений работы:

– Создание учителем-логопедом игр и упражнений для совместной работы родителей и детей дошкольного возраста на сервисах LearningApps, Wordwall, rebus1.com и др.

– Совместное создание всеми участниками образовательных отношений интерактивной стенгазеты (на сайтах linolit.com, padlet.com).

– Организация совместной деятельности учителя-логопеда, родителей и детей в облаке, в частности, для создания презентаций по лексическим темам.

– Создание анкет для родителей с использованием сервиса Google Формы. Учителю-логопеду предоставляется возможность организовать анкетирование родителей с разными типами вопросов, применяя специальные формы в документе.

– Общение учителя-логопеда с родителями в группе в WhatsApp и по электронной почте. Преимущество электронной почты состоит в том, что родителям можно рассылать информацию индивидуально, осуществляя личное взаимодействие с семьёй. Особенно важно такое общение с родителями детей, которые не посещают детский сад по болезни. Посмотреть сообщения у родителей всегда найдётся время, несмотря на занятость.

А сейчас я хочу раскрыть некоторые направления более подробно.

1. Создание учителем-логопедом игр и упражнений для совместной работы родителей и детей дошкольного возраста на облачных сервисах.

На сервисе LearningApps.org педагоги могут сами создавать интерактивные игры, кроссворды, пазлы. Есть готовые шаблоны, в которые нужно вставить картинки, написать буквы, слова. Есть шаблоны «Классификация», «Хронологическая линейка: что сначала, что потом», «Найди пару». Используя шаблон «Найди пару», есть возможность создать игру «Определи место звука в слове (начало, середина, конец)». Педагог может создать себе коллекцию, она будет храниться в личном кабинете. На этом сайте также есть готовая коллекция игр. Например, мной на сервисе LearningApps.org была создана игра «Найди парные картинки» по теме «Овощи» для уточнения, расширения, активизации словаря, развития психических процессов. Я даю родителям ссылку на эту игру, чтобы они поиграли дома с детьми. Родители отмечали, что дети в эту игру играют несколько раз с удовольствием.

Онлайн-конструктор дидактических игр https://wordwall.net/ru. Это замечательный ресурс, который даёт возможность из одного контента создать несколько игр. У него есть русскоязычная версия. В конструкторе представлены шаблоны по созданию игр: «Случайное колесо», «Викторина», «Найди пару», «Анаграмма», «Откройте поле», «Проткни шар», «Кроссворд» и т. д. Игра идёт со звуковым сопровождением. В конце игры можно проверить, правильно или нет ребёнок выполнил задание. Привожу скриншот игры «Определи место звука [р] в слове», которую я создала на основе шаблона «Групповая сортировка». Но для этой игры можно использовать другой шаблон.

На сайте puzzlecup.com мной был создан кроссворд для автоматизации звука [р] в словах. Выделяется строчка, справа высвечивается загадка. Отгадку нужно написать в выделенную строчку. Отгадка состоит из такого количества букв, сколько клеточек в выделенной строке.

На ресурсе rebus1.com есть шаблоны для создания ребусов, готовые ребусы с ответами, материал, как разгадывать ребусы. Учителя-логопеды имеют возможность создать ребусы для автоматизации поставленного звука в словах, которые в дальнейшем можно использовать в образовательной деятельности.

2. В сети Интернет есть сервисы для создания онлайн-газет. Мы совместно с родителями и детьми создали онлайн-газеты на сервисе «Ли́но» по лексическим темам. Я создаю новую доску (холст), затем отправляю ссылку родителям. Дети составляют рассказ, а родители печатают его на стикере совместной онлайн-газеты и помещают наглядный материал (фотографию или картинку), который выбран совместно с ребёнком. Привожу пример онлайн-газеты по теме «Перелётные птицы».

3. Ниже представлен скриншот одного слайда совместной презентации, которую мы делали в облаке, по теме «Дом, в котором я живу». На каждом слайде презентации написан рассказ одного ребёнка.

По моему мнению, включение дистанционных образовательных технологий в процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса способствует повышению компетентности родителей в вопросах речевого развития детей и более активному включению в образовательный процесс, а также повышению мотивации детей, что даёт положительные результаты в коррекционно-развивающей работе с детьми.