В настоящее время современный дошкольник имеет высокий умственный потенциал, неограниченный поток разнообразной информации, широкий кругозор, но, к сожалению, часто не может применить весь этот багаж в практической деятельности. Одним из эффективных способов решения этой проблемы является интеграция образовательных областей в дошкольном воспитании, создающая условия для формирования у дошкольника целостной картины окружающего мира.

Интеграция – в переводе с латинского языка – это восстановление до целого, т.е. из частностей складывается целое. В педагогике такой подход способствует формированию целостного понимания ребенком окружающего мира и себя в этом мире. Интеграция в дошкольной педагогике является универсальным методом, который помогает свести к минимуму традиционные формы организации образовательного процесса и служит залогом успешного развития и результативного обучения дошкольников.

Задачей музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения является создание комфортных условий для творческого самовыражения и развития личности ребёнка. Именно на музыкальных занятиях в детском саду происходит формирование у дошкольников способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, приобщаться к художественной и творческой деятельности. Выполнить эту непростую задачу помогает метод интеграции образовательных областей в нашем дошкольном образовательном учреждении.

Несомненно, что «Музыка» сама по себе – интегрированный предмет. Цель музыкальных занятий в ДОУ – дать детям представление о различных видах искусства (музыка, живопись, театр, хореография, поэзия), выразительных особенностях их художественных средств, возможностях своим оригинальным языком передать мысли и настроения в разных видах художественной деятельности. Использование различных видов работы в течение интегрированных занятий поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, а это позволяет говорить о высокой эффективности занятий.

Интеграция музыкальной деятельности с образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие» происходит за счет включения детей в игровую деятельность; приобщения к элементарным общепринятым нормам (музыкальной культуре) и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирования гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Так, совместно с воспитателем было проведено занятие в средней группе «Символы нашей Родины», на котором ребята узнали о флаге, гербе и гимне России, выполнили аппликацию «Флаг России» в технике пластилинографии.

На интегрированных занятиях с дошкольниками образовательная область «Познавательное развитие» реализуется за счет расширения музыкального кругозора детей; формирования целостной картины мира средствами музыкального искусства и творчества.

Образовательная область «Речевое развитие» отражается в развитии устной речи в ходе передачи детьми впечатлений, характеристики музыкальных произведений с применением музыкальной терминологии; в практическом овладении детьми нормами речи; обогащении «образного словаря». Так, в старшей группе итоговым занятием познавательного проекта «По страницам книг Николая Носова» стало интегрированное занятие – литературная гостиная. В ходе занятия ребята отвечали на вопросы по прочитанным произведениям, рассказывали, какими качествами наделены герои рассказов и чему они у них научились. Также были прослушаны музыкальные произведения о дружбе, ребята прочли стихи.

Более всего музыкальная деятельность связана с областью «Художественно-эстетическое развитие». Так, на занятиях используются художественные произведения для обогащения содержания музыкальных примеров; происходит развитие физических качеств в ходе музыкально-ритмической деятельности; музыкальные произведения используются в качестве музыкального сопровождения двигательной активности.

Для достижения целей обучения  и воспитания современный педагог должен владеть информационными технологиями, уметь эффективно сотрудничать с узкими специалистами и другими педагогами, а также полноценно использовать все возможные ресурсы в работе с воспитанниками.

Таким образом, опыт работы нашего учреждения показывает, что интеграция образовательных областей в музыкальном воспитании дошкольников дает ребенку возможность реализовать свои творческие возможности: сочинять, фантазировать, думать; обогащать словарь детей, формировать грамматическую структуру речи, развивать познавательную активность, активизировать речевой опыт, а также способствует эффективному физическому и психологическому развитию дошкольников.

Список литературы:

1. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – Москва: Академия, 2005.

2. Крулехт, М. Инновационные программы дошкольного образования / М. Крулехт // Дошкольное воспитание. – 2003. – №5. – С.76.

3. Сажина, С. Технология интегрированного обучения / С. Сажина. – Москва: Творческий центр, 2008.