Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу»

 
 

Яготина Олеся Владимировна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ города Новосибирска «Гимназия № 9

имени Героя Российской Федерации Немыткина Михаила Юрьевича»

 

Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу»

Технологии, применяемые на уроке: технология перевернутый класс, технология проектного обучения.

Цель: решение проектной задачи через создание условий для формирования у учащихся навыка беглого, выразительного, осмысленного чтения и логически выстроенного пересказа различными способами.

Оборудование: презентации, карточки с опорными словами, картинками, вопросами; инструкции к работе, словарь С.И. Ожегова. видео письмо (видео звонок онлайн), открытый доступ к сети интернет (через компьютер, ноутбук или телефон).

Оборудование для детей: клей, альбомный лист, линейка, учебник, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

Организационный момент

На меня все посмотрели

Улыбнулись, тихо сели.

– Сегодня у нас необычный урок чтения. К нам пришли гости.

– Чему мы учимся на уроках чтения? (Ответы детей)

– Где пригодится умение читать? (Ответы детей)

Ребята я сегодня получила видео письмо от Саши (ребенок ОВЗ на индивидуальном обучении).

Посмотрим его видео.

Здравствуйте ребята, как у вас дела?

Как вы учитесь? У меня все хорошо.

Мне очень нужна ваша помощь.

Олеся Владимировна задала мне домашнюю работу по чтению, пересказать рассказ Александра Митта «Шар в окошке». Но у меня никак не получается.

Как вы справляетесь с таким сложным заданием?

– С какой проблемой столкнулся Саша? Что у него не получается?

Есть ли в классе дети у кого была или есть такая проблема? Как мы можем ему помочь? (мы можем создать правило-подсказку или памятку к рассказу)

Что означает слово памятка?

Ксюша поищет в толковом словаре, а Ян через сеть интернет.

Давайте сформулируем цель урока.

Чем мы будем заниматься? (помощь Саше)

Какие задачи мы для себя поставим? (Создать памятки подсказки к произведению)

Чему мы можем научиться? (пересказывать по памяткам, создавать памятки)

Давайте сравним значение слова памятка. (выслушиваем детей)

Памятка – это свод правил, рекомендаций …

Как вы готовитесь к пересказу? (я рисую картинки, я составляю план, я записываю важные слова, а мне мама задает вопросы, и я на них отвечаю, я заучиваю)

Итак, мы с вами выделили несколько способов подготовки к пересказу.

1 способ пересказ по картинкам

2 способ пересказ по опорным словам

3 способ пересказ по вопросам

4 способ составление плана по частям

Мы с вами разделились на группы. Каждая группа подготовит памятку для подготовки к пересказу. С рассказом Александра Митта «Шар в окошке» вы уже знакомились, но у каждой команды есть текст, если нужно вы можете им воспользоваться.

На партах лежит все, что нам понадобится для работы.

Прежде чем приступить к работе, изучите инструкцию (все этапы работы описаны в инструкции № 1) Время на работу (15 мин)

Вы можете приступить к работе.

1 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде чем приступить к работе, вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по опорным картинкам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2.

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. прочитайте внимательно текст

3. определите главную мысль произведения

4.  выберите картинки в соответствии с произведением

5.  разложите выбранные картинки в той последовательности, как указано в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте картинки в той последовательности, как указано в тексте)

7. Перескажите произведение по картинкам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос: Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным или письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

2 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде, чем приступить к работе вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по вопросам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. прочитайте внимательно текст

3. определите главную мысль произведения

4. выберите из предложенных вопросов вопросы, относящиеся к произведению.

5. разложите выбранные вопросы в той же последовательности, что и ответы в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте вопросы в той последовательности, что и ответы в тексте.

7. Перескажите произведение по вопросам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос:

Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным или письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

3 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде, чем приступить к работе вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по опорным словам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. Прочитайте внимательно текст

3. Определите главную мысль произведения

4. Выберите из предложенных слов, значимые слова, относящиеся к произведению.

5. Разложите выбранные слова в той   последовательности, как происходят события   в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте слова в той последовательности, как происходят события   в тексте.

7. Перескажите произведение по опорным словам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос: Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным и письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

Презентация. Команды приглашаются для презентации. (памятки вывешиваются на доску)

Наши гости также искали способы подготовки к пересказу. Какие способы они нашли. Выслушаем их.

Какой способ вам показался удобнее?

А давайте попробуем пересказать это произведение используя созданные вами памятки.

1 часть по картинкам

2 часть по вопросам

3 часть по опорным словам (коллективное пересказывание)

Какой вывод можно сделать? (наши памятки действительно могут помочь Саше подготовится к пересказу)

Рефлексия

Какова была цель нашего урока? (помощь Саше)

Достигли ли мы ее? (нет, но мы попытались ему помочь)

Сфотографируйте работы, отправим их Саше. Пусть Саша выберет для себя наиболее подходящий способ.

Сегодня мы выявили различные способы подготовки к пересказу.

Спасибо за помощь! Урок окончен.

Приложения к уроку

Количество просмотров: 5810  

Добавить комментарий

361. Пение – важный элемент урока музыки в начальной школе Выпуск №84-85, октябрь 2019
362. Проект «Что означают наши имена» в системе изучения регионально-краеведческого компонента в школе для детей с проблемами слуха Выпуск №84-85, октябрь 2019
363. «Развитие мелкой моторики и воображения у детей с использованием нестандартного оборудования»: семинар-практикум для педагогов Выпуск №84-85, октябрь 2019
364. Вариативная программа по экологическому воспитанию дошкольников подготовительной группы № 2 комбинированного вида «Журавлята» МКДОУ д/с № 505 Выпуск №84-85, октябрь 2019
365. Программа курса внеурочной занятости «Литературный клуб» Выпуск №84-85, октябрь 2019
366. Мастер-класс «Эффективное учебное сотрудничество, или проектные задачи как способ формирования метапредметных умений» ВЫПУСК №83, июнь 2019
367. Интеллектуальная игра «Моя область – Новосибирская» Выпуск №84-85, октябрь 2019
368. Развлечения на 1 апреля в старшей и средней группах ВЫПУСК №83, июнь 2019
369. В молодом поколении – надёжная опора России ВЫПУСК №83, июнь 2019
370. «Дифференциация букв У-Ю» в 1 классе ВЫПУСК №83, июнь 2019
371. «Великий закон»: интеллектуальная игра по химии ВЫПУСК №83, июнь 2019
372. «Если хочешь быть здоровым, то в бассейн приходи!»: проектная деятельность в детском саду ВЫПУСК №83, июнь 2019
373. Методическая разработка урока литературы для обучающихся 9 класса по теме «Деталь как средство создания образов героев поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» и элемент художественного стиля писателя» ВЫПУСК №83, июнь 2019
374. Конкурсная программа «Золушка – прекрасная незнакомка» ВЫПУСК №83, июнь 2019
375. Развлечение, посвященное Дню смеха, для подготовительного возраста «В гостях у хохотушки Русалочки» Выпуск №82, апрель 2019
376. Сценарий квест-игры для дошкольников «В поисках пропавших героев сказки» Выпуск №82, апрель 2019
377. Дидактическое пособие «Звук вокруг» Выпуск №82, апрель 2019
378. Сценарий конкурсно-игровой программы «Праздник Дружбы» Выпуск №82, апрель 2019
379. Наша первая экскурсия Выпуск №82, апрель 2019
380. Старая сказка на новый лад да за правильное питание Выпуск №82, апрель 2019

Страницы