Образовательный потенциал учебно-опытного участка школы

 
 

Еркулёва Наталья Дмитриевна,

учитель химии и биологии

высшей квалификационной категории

МАОУ «Гимназия № 11 «Гармония» г. Новосибирска

 

Образовательный потенциал учебно-опытного участка школы

Человек должен трудиться, работать в поте лица,

кто бы он ни был, и в этом одном заключается

смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги.

А. П. Чехов

Развитие системы образования в последние годы становится все более зависимым от нового социального феномена, часто определяемого в литературе как «цифровое поколение». Новое поколение в целом отлично от старших воспринимает и оценивает окружающий мир, имея в личном опыте представления о жизни в глобализирующемся мире. Это поколение противоречиво в своих устремлениях, образе мыслей и поведении, одновременно проявляя особый интерес к цифровым технологиям, наукам и искусству. Но чрезмерное погружение в цифровые технологии может не всегда благотворно влиять на психику и физиологию ребёнка. Как переключить внимание, пробудить интерес к естественному течению процессов в окружающем мире?

В настоящее время городские дети, равно как и сельские, не всегда имеют возможность приобщиться к работе на земле. Я, как учитель биологии, стараюсь показать роль человека, создающего для нас жизненно необходимые ресурсы, как изменяется профессия аграриев в сегодняшнем мире. Но главное хочется, чтобы у ребёнка была возможность прикоснуться к земле, увидеть, как растут и развиваются растения, и самому принять участие в этом процессе.

Участие школьников в трудовой деятельности играет существенную роль в их психическом развитии и личностном становлении, а также в процессе усвоения учебных знаний и умений.

Обратимся к Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение от 29 мая 2015 года № 996-р): «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством:

воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».

Я хочу затронуть тему трудового воспитания в рамках организации в школе летней трудовой практики. В советской школе организовывались производственные бригады для старшей школы и практика на пришкольном участке в средней школе. Начальная школа проводила весенние посадки на отведённом участке. В современном образовании данная практика в большинстве школ не применяется. Но сохранились ещё школы, где летняя практика включена в устав школы, на территории существуют участки, где дети имеют возможность трудиться.

Я работаю в Гимназии № 11 «Гармония». Отвечаю за организацию работы на пришкольном участке. Участок состоит из следующих отделов: овощного, цветочного, клумб у центрального фасада школы, а также участка по периферии школы с высаженными древесными культурами. Функционирование учебно-опытного участка школы позволяет решать комплекс образовательных задач:

– совершенствование знаний учащихся по биологии;

– развитие интереса учащихся к изучению растений; развитие эстетических чувств у учащихся;

– формирование практических умений по выращиванию растений, интеллектуальных и практических умений, связанных с оценкой состояния окружающей среды на территории школы, с проектированием мер по благоустройству школьной территории;

– формирование ответственного отношения к труду, окружающей среде, к деятельности по её сохранению и улучшению;

– развитие интереса школьников к профессиям, связанным с выращиванием растений, уходом за растениями.

Видовой состав представлен в таблице (Приложение 1). Он может и не обширен, но достаточно разнообразен. Однолетние культуры могут меняться. В 2021 году приобретена минитеплица. Все виды работ выполняются учащимися. План представлен в приложении (Приложение 2).

В школе действует профильное образование. Учащиеся химико-биологического профиля выполняют проекты. Один из продуктов проекта – создание книги «Травы в нашей жизни». В ходе работы над проектом надо было найти информацию про растения, создать страничку: каждое растение в своём описании содержит следующие пункты: название, вид, род, семейство, биологическое описание, свойства, применение, фотография. Выбор растений соответствовал выращиваемым на участке. Приложение 3.

Когда дети увлекаются работой, выясняется, что у некоторых это первый опыт, но видишь, с каким удовольствием они выполняют задания, понимаешь необходимость развития этой формы деятельности. Урожай, полученный с огорода небольшой, но и ему нашли применение. В школе была организована акция помощи зоопарку, собранный урожай передали зверушкам.

Приятно получать оценку своей деятельности и со стороны местного населения. Жители микрорайона гуляют по территории гимназии. Некоторые предлагают цветочную рассаду, многолетние культуры. Высказывают слова благодарности и мне, и администрации школы. Восхищаются теми изменениями, которые произошли за последние годы в оформлении школьного двора и прежде всего на цветнике и овощном участке.

Ежегодно Гимназия участвует в конкурсе пришкольных территорий, по результатам которого уже несколько лет занимает призовые места. Главным показателем является территория огорода и цветника.

Количество просмотров: 4471  

Добавить комментарий

141. Формирование креативного мышления в рамках развития функциональной грамотности: методические рекомендации ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
142. Мы начинаем КВН! О системе развития движения КВН в МКОУ КСШ № 1 ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
143. Использование стихов на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
144. Межпредметные связи при изучении истории ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
145. Проект «Мама читает мне» как средство повышения читательской активности школьников ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
146. Практика знакомства младших школьников с традиционными российскими ценностями на уроках (на примере русской народной сказки «Курочка Ряба») ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
147. Учебные проекты на уроках обществознания и права: проще, чем кажется ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
148. Исследовательская деятельность будущих педагогов как инструмент развития навыков и компетенций XXI века ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
149. Система партнерских отношений Аэрокосмического лицея им. Ю.В. Кондратюка как залог успеха лицеистов технологической студии «Уроки настоящего» ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
150. Современные технологии в психологии и образовании ВЫПУСК №106, апрель 2023
151. Формирование и развитие способностей обучающихся с целью достижения метапредметных результатов через организацию кружковой работы «Юный цветовод» ВЫПУСК №106, апрель 2023
152. Развитие творческих способностей обучающихся через организацию работы школьного театрального объединения «Основы театрального искусства и мастерства» ВЫПУСК №106, апрель 2023
153. Как хорошо уметь читать! ВЫПУСК №106, апрель 2023
154. Проектная деятельность учащихся 5-7 классов на уроках музыки и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №106, апрель 2023
155. Технология использования иллюстративного материала на уроках литературы ВЫПУСК №106, апрель 2023
156. Формирование метапредметных навыков на уроках географии ВЫПУСК №106, апрель 2023
157. Преподавание естественно-научных предметов в условиях обновления содержания образования ВЫПУСК №106, апрель 2023
158. Детское наставничество и шефство как путь формирования условий для конструктивного взаимодействия обучающихся разного возраста ВЫПУСК №106, апрель 2023
159. Роль детских движений и объединений в становлении личности ребёнка и формировании его социальной активности ВЫПУСК №106, апрель 2023
160. Педагогические принципы обучения литературе в разновозрастных группах ВЫПУСК №106, апрель 2023

Страницы