Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности

 
 

Чепелова Вероника Викторовна,

воспитатель МАДОУ д/с № 373 г. Новосибирска

 

Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности

Прослушивание музыки и музыкально-театральная деятельность детей способствуют становлению звуковой культуры речи. Музыка как искусство интонации знакомит ребенка со средствами интонационной выразительности в речи – темпом, ритмом. Музыкально-театральные игры способствуют диалогическому развитию речи, обогащению словарного запаса, привычке разговаривать о своем внутреннем мире, своих чувствах.

Для решения этих задач мной было придумано и совместно с детьми и коллегами воплощено в жизнь дидактическое пособие «Музыкальный теремок».

Цель: развитие речи детей с нарушениями речи посредством музыкальной и игровой деятельности.

Задачи:

– Формирование начальных представлений о языке музыки, приобретение теоретических знаний.

– Знакомство с музыкальными инструментами через исследовательскую деятельность детей, извлечение звука, формирование представлений о материалах из которых сделан инструмент.

– Развитие связной речи через театрализованную деятельность.

– Расширение музыкального восприятия при исполнении мелодий в сценках.

– Воспитание у детей интереса к музыке и театру.

Разработанное пособие рассчитано на детей среднего и старшего дошкольного возраста. К пособию прилагается набор музыкальных инструментов, изготовленных совместно с детьми из различных подручных материалов.

Мы вместе с детьми активно включились в работу по созданию дидактического пособия, обсудили, какие музыкальные игры можно включить, какой бросовый материал можно использовать.

Детям так понравилось работать над созданием теремка, что мы решили дополнить пособие набором фетровых персонажей для обыгрывания сказок. К работе с удовольствием подключились родители.

 

 

Данное пособие представляет собой трехэтажный теремок, на каждом этаже разные задания.

Первый этаж. Игра «Найди пару». Мишка заготовил много меда, нужно помочь ему найти одинаковые по звучанию бочонки. В каждом бочонке различный наполнитель, поэтому звучат они по-разному.

Второй этаж. Загадки. Выбери любую ноту, на обратной стороне указан номер загадки. Угадай загадку и озвучь ее музыкальным инструментом.

Третий этаж. Театральный. Выбирается сказка для обыгрывания (например, сказка «Теремок»), распределяются роли между детьми, каждый герой получает свой музыкальный инструмент по характеру роли. Ведущий (педагог или ребенок) рассказывает сказку, дети-актеры должны озвучить свою роль выбранным музыкальным инструментом.

Теремок занимает достойное место в нашей группе и пользуется невероятной популярностью у детей.

Пособие «Музыкальный теремок» мы представили на районном этапе городского конкурса «Внутренние источники совершенствования» и заняли 1 место.

Количество просмотров: 9418  

Добавить комментарий

481. «Я пожарным стать хочу, пусть меня научат!» ВЫПУСК №88, апрель 2020
482. Пешие прогулки по территории детского сада и экологической тропе ВЫПУСК №88, апрель 2020
483. Развитие экологической культуры у детей дошкольного возраста через основную образовательную программу «Вдохновение» ВЫПУСК №88, апрель 2020
484. Книга Памяти – патриотический проект «Я спас мир» ВЫПУСК №88, апрель 2020
485. Авторское дидактические пособие «Наш веселый алфавит» как средство развития речи дошкольников ВЫПУСК №88, апрель 2020
486. Формирование детско-родительских отношений в дошкольном возрасте ВЫПУСК №88, апрель 2020
487. Экологическое воспитание детей с помощью музыкальных занятий в ДОУ ВЫПУСК №88, апрель 2020
488. Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой ВЫПУСК №88, апрель 2020
489. Организация образовательной деятельности с детьми раннего возраста в период адаптации ВЫПУСК №88, апрель 2020
490. «Безопасный мир детства»: модель организации культурных практик в группах ДОУ по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей в социуме, быту, природе ВЫПУСК №88, апрель 2020
491. Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста в совместной деятельности взрослого и ребенка ВЫПУСК №88, апрель 2020
492. Развитие речи детей раннего возраста в ходе игровой деятельности ВЫПУСК №88, апрель 2020
493. Формирование активного словаря у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности ВЫПУСК №88, апрель 2020
494. Речевое развитие младших дошкольников с использованием малых форм фольклора ВЫПУСК №88, апрель 2020
495. Музыкальная деятельность для дошкольников в условиях режима самоизоляции ВЫПУСК №88, апрель 2020
496. Образовательная среда детского сада как третий учитель ВЫПУСК №88, апрель 2020
497. Развитие творческих способностей младших дошкольников в изобразительной деятельности ВЫПУСК №88, апрель 2020
498. Воспитание культуры межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста через совместную деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса ВЫПУСК №88, апрель 2020
499. Развитие речи дошкольников на материале текстов цепной структуры по методике В. К. Воробьевой ВЫПУСК №88, апрель 2020
500. Создание условий для формирования у воспитанников группы комбинированной направленности экологической грамотности ВЫПУСК №88, апрель 2020

Страницы