Мир роботов без гаджетов. MatataLAB

 
 

Дорохова Ирина Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Жукова Анна Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Мир роботов без гаджетов. MatataLAB

Если в Вашем учебном учреждении появился набор MatataLAB, то Вы точно стали немножко счастливее! Это уникальный робот, который не требует дополнительного материального обеспечения, так как является автономным полноценным комплексом для обучения детей основам алгоритмики и программирования!

Процесс обучения выглядит максимально естественно. Наборов, позволяющих не отрывать детей от реальности и при этом учить программированию, не так много в мире. И мы очень рады, что такой набор есть у нас в детском саду. Мы использовали набор в образовательном процессе со своими детьми, и они были в восторге!

Это уникальная площадка для развития воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста. Играйте, изучайте, создавайте, придумывайте вместе с MatataLAB.

Робот простой и интуитивно понятный, безопасный и привлекательный. Не требует специальных знаний и даже умения читать и писать. Рекомендован для обучения детей с ОВЗ, ЗПР, соответствует ФГОС.

Предназначен для:

  • формирования и развития логического мышления у детей;
  • развития творческого потенциала;
  • познавательно-речевого развития;
  • социально-коммуникативного развития;
  • проектно-исследовательской деятельности;
  • формирования и развития коммуникативных навыков;
  • формирования мотивации к познавательному процессу;
  • формирования и развития эмоционально-волевой сферы;
  • формирования и развития наглядно-действенного мышления.

Дети наиболее эффективно развивают необходимые навыки и приобретают новые знания в процессе игровой деятельности, используя органы чувств. Через игру дети изучают основы программирования и алгоритмизации, тем самым развивают логическое мышление.

Возможности набора позволяют создавать свои квесты, соревноваться в умении программировать робота, изучать и придумывать алгоритмы, а также познавать целые вселенные (мир музыки, мир рисунков и т.д.). Алгоритм задается на специальном поле, сканер в смотровой башне считывает его и передает роботу, тот выполняет заданные действия.

Что такое MatataLAB и из чего он состоит?

MatataBot – это робот, который в игровой форме учит программированию, основам алгоритмизации, музыке и рисованию. Он готов взаимодействовать с детьми, чтобы они узнали о STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) и научились решать различные реальные задачи.

Командная башня – это башня с встроенной камерой для распознавания программы, составленной из блоков. Настоящий командный центр. Распознав программу, она передает ее в MatataBot для выполнения.

Контрольная панель – расположите на ней блоки для создания алгоритма действий роботом MatataBot. Нажмите кнопку со стрелкой для распознавания программы и передачи её на исполнение роботу.

Блоки программирования созданы так, чтобы сделать процесс программирования и алгоритмизации игровым и осязаемым. Позволяют детям сконцентрироваться в процессе игры. Процесс программирования и алгоритмизации превращается в практический опыт. Разные виды блоков для программирования, движения, музыки и различных функций.

 

Карты приключений – серия карт приключений с разной степенью сложности, водонепроницаемые и яркие. Пошаговые карты помогут научиться кодировать от начального до продвинутого уровня. Развивают логическое мышление во время игры.

Чему научатся дети?

Количество просмотров: 6027  

Добавить комментарий

341. Методическая разработка урока французского языка «День рождения моего французского друга (подруги)» по ФГОС ООО (5 класс) Выпуск №87, февраль 2020
342. Разработка мероприятия «День семиклассника» Выпуск №87, февраль 2020
343. «Троемирие» в рассказах В. М. Шукшина Выпуск №87, февраль 2020
344. Первое представление о лирической прозе. И. Бунин «Муравский шлях» (Приемы обучения смысловому чтению) Выпуск №87, февраль 2020
345. И. С. Никитин «Русь». Образ родины в поэтическом тексте. Урок в 4 классе Выпуск №87, февраль 2020
346. Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда в подготовительной группе по теме «Времена года» Выпуск №87, февраль 2020
347. Методические разработки по теме «Библейские сказания» в 5 классе Выпуск №87, февраль 2020
348. Урок развития речи в 5 классе «Текст: смысловая и грамматическая связи. Основная мысль текста» Выпуск №87, февраль 2020
349. «Юные лыжники» Выпуск №87, февраль 2020
350. Классный час, посвящённый памяти Ю.М. Магалифа «Добродушный мужчина с прижавшейся к нему обезьянкой» Выпуск №87, февраль 2020
351. Формирование надпрофессиональных навыков – основа воспитания личности 21 века Выпуск №87, февраль 2020
352. Новый год с детьми. Советы родителям Выпуск №86, декабрь 2019
353. Калейдоскоп идей Выпуск №86, декабрь 2019
354. Программа курса для учащихся 8 классов «За страницами школьного учебника. Мастерская чтения» Выпуск №86, декабрь 2019
355. День рождения Деда Мороза Выпуск №86, декабрь 2019
356. Дымковская игрушка Выпуск №86, декабрь 2019
357. Рабочая программа спецкурса «За страницами учебника литературы. Мастерская прозы». 6 класс Выпуск №86, декабрь 2019
358. Викторина «Юрий Левитан – глашатай Победы»: к юбилею великого диктора Выпуск №86, декабрь 2019
359. Мастер-класс по изготовлению поделок из фетра Выпуск №86, декабрь 2019
360. Сценарий театральной постановки по мотивам произведения Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» Выпуск №86, декабрь 2019

Страницы