Предлагаю вниманию педагогов, работающих с детьми с нарушением речи, дидактическую игру «В космическом корабле». Игра была создана к 60-летию первого полета человека в космос для пополнения развивающей среды группы.

Игра в уголке космоса

Изготовить игру самостоятельно несложно. Иллюстративный материал найден на просторах интернета в свободном доступе.

Актуальность дидактической игры «В космическом корабле»

Данная игра является многофункциональным пособием для развития практически всех компонентов речи (просодики, звукопроизношения, лексики, грамматики, связной речи).

Во-первых, игра направлена на развитие силы, длительности и направленности выдоха, на формирование дифференцированного ротового и носового дыхания. О значении правильного речевого дыхания для постановки (или вызывания) звуков говорят Т.А. Воробьева, Е.Ф. Архипова и другие известные логопеды.

Принцип действия дидактической игры «В космическом корабле»

Во-вторых, игра способствует автоматизации звуков в слове, во фразе и формированию лексико-грамматической стороны речи.

Вариативность игры заключается в том, что с её помощью могут решаться также задачи коррекции нарушений слоговой структуры слова, развития фонематического восприятия и звукового анализа слов, закрепления образа букв.

Важно то, что в данной игре предусматривается дозированность дыхательных упражнений. А именно: ребенок подул, произнёс слово или фразу, выполнил задание, опять подул и т.д. Таким образом исключается гипервентиляция легких.

Яркость пособия активизирует внимание ребенка, мотивирует на выполнение игровых заданий. Фигурки космонавта и ракеты позволяют производить манипуляции с ними по сюжету игры и работают на тренировку мелкой моторики, что также важно для речевого развития. С их помощью можно закреплять употребление предлогов, а также умение ориентироваться в пространстве.

Описание игры

Цель: создать дополнительные условия для развития и коррекции речевых навыков у воспитанников.

Задачи:

1. Развитие речевого дыхания: формирование умения дифференцировать ротовое и носовое дыхание, развитие сильного плавного длительного ротового выдоха и целенаправленной воздушной струи.

2. Развитие артикуляционной моторики: активизация губных мышц.

3. Автоматизация поставленных звуков позднего онтогенеза в словах и в простых синтаксических конструкциях.

4. Развитие лексико-грамматических категорий речи: упражнение в составлении синтаксических конструкций, в употреблении существительных в винительном, родительном падежах, в форме множественного числа, в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обогащение и активизация словаря.

Оборудование: макет иллюминатора с «зашумлением», изображение космического корабля, фигурка космонавта, карта-вкладыш звездного неба, карты-вкладыши с картинками для автоматизации звуков [c, c’][з, з’][ш][ж][р, р’][л, л’].

Рекомендации по организации игры

Педагог предлагает ребенку сюжет игры: «Ты космонавт. Ты летишь в космическом корабле и смотришь в иллюминатор. В космосе много интересного и неожиданного. Расскажи, что ты видишь. Но сначала нужно раздуть космические нити (хвосты комет, солнечные вспышки или тому подобное)».

Ребенку предлагается форма синтаксической конструкции «Я вижу в космосе…..», «Я вижу в иллюминаторе….», «Я увидел ….», «Я заметил ….», «В космосе много …», «Мимо пролетает…» и т.п.

Ребенок направленной струей воздуха раздувает мишуру, таким образом открывает обзор и видит картинки. Используя предложенные синтаксические конструкции рассказывает «об увиденном в космосе». Взрослый меняет карты-вкладыши в зависимости от коррекционных задач.

Игру можно проводить с одним или двумя детьми.

Вариант игры. Используя поле «звездное небо», фигурки ракеты и космонавта, педагог организует следующий сюжет: «Космонавт вышел в открытый космос. Расскажи, где он сейчас находится?» Ребенок рассказывает, используя синтаксические конструкции с предлогами (над, около, под, за, перед и др.).