Воспитание ребенка формируется с раннего детства. Воспитание ребенка определяет его жизнь в дальнейшем. Именно воспитание детей влияет на формирование личности следующего поколения. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери считал, что «Воспитание имеет приоритет над образованием. Создает человека воспитание…». Воспитание детей на данный момент рассматривается как стратегический общенациональный приоритет.

В настоящее время я вижу глобальную проблему в нынешнем обществе – возросшую агрессию, которая распространяется на все сферы жизни. Дети приходят в новое общество с большой долей вероятности ее проявления, в жизненном стремлении отстоять свое, с нетерпимостью к другим детям, слепо копируя взрослых – родителей, окружающее общество.

Современное общество ориентировано на достижение успеха, материальных благ, зачастую забывая о милосердии, терпимости, сострадании. Всё это, в первую очередь, отражается на детях. Школьники, приходя в первый класс, зачастую не умеют устанавливать дружеские отношения со сверстниками, не умеют мирно решать конфликтные ситуации, не научены терпимости по отношению к другому человеку. Поэтому ни в коем случае нельзя откладывать воспитание этих качеств в детях на завтра!

Современный процесс воспитания школьника есть процесс воздействия на формирование и развитие личности ребенка. Основные понятия, как себя вести в обществе, ребенок получает в семье. Лучшим наглядным примером является семья: родители, бабушки и дедушки. С возрастов в процесс воспитания включается детский сад, школа. До 1917 года в гимназиях и других учебных заведениях Российской империи существовала должность классного наставника, на которую назначались штатные преподаватели, отвечавшие за воспитание учащихся и осуществлявшие надзор за их поведением.

Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский писал, что личность воспитателя значит всё в деле воспитания. Первый учитель оказывает огромнейшее влияние на ребенка. Авторитет, личный пример, положительное влияние педагога помогают ребенку «войти» в коллектив, адаптироваться в новом обществе, преодолевать трудности в общении. Ценным является и то, что воспитание идет целостно, непрерывно, в тесной взаимосвязи учителя и родителей. Немецкий педагог Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег указывал, что «Подлинный учитель – самый лучший, самый верный друг родителей». Важнейшей фигурой в современном образовании является учитель, классный руководитель, тот человек, который формирует детский коллектив как единое целое, маленький социум, тот человек, что помогает влиться ребенку в этот социум, помогает он и родителям ребенка справиться с трудностями школьной жизни. Каким же должен быть классный руководитель?

Одна из причин недостатков в воспитании заключается, по моему мнению, в том, что учитель рассматривает воспитательные задачи как второстепенные. В силу своей загруженности, из-за моментов нехватки времени, а может и из-за нежелания вникать в душу своего ученика, нежелания вставать на одну ступеньку с маленьким человечком, который начинает познавать жизнь.

В последнее время одно из требований к организации и осуществлению грамотной профессиональной деятельности классного руководителя – ведение работы в комплексе – и с классом, и с каждый ребенком отдельно. Такая работа должна помочь раскрыть потенциал каждого ребенка, помочь ему быть успешным.

Наблюдая проблемы общения в обществе в целом, в своем классе в частности, я считаю главной задачей воспитательной деятельности младших школьников формирование понятия «дружба», воспитание терпимости, толерантности по отношению друг к другу. Нужно дать понять ребенку, что он находится в безопасности, что его ценят, уважают, и нет причины проявлять агрессию.

Используя в своей работе как традиционные формы и методы работы, так и инновационные, я понимаю, чем интереснее, понятнее ребенку они, тем более эффективно могут решаться воспитательные задачи.

Взаимосвязь с родителями, использование всех форм и методов воспитательного процесса, индивидуальный подход являются, по моему мнению, важной составляющей педагога, но самое главное – личность классного руководителя. Как быть интересным, как добиться доверия детей, как уметь влиять на ребенка – вот одна из самых первых задач педагога как классного руководителя.

В своей педагогической деятельности я внутренне ориентируюсь на свои первые воспоминания о школе, о своих первых шагах в новом социуме и о влиянии на меня первого учителя – Харечко Любовь Серафимовны. Разрыв в поколениях, временной разрыв, различные системы воспитания, сложившиеся в ходе исторических изменений наших дней не могут повлиять в одном – человечном, душевном подходе к ребенку. Благодаря своему первому учителю я сформировалась как педагог, выбрав эту непростую стезю. Встречая проблему, возникшую в моем классном коллективе, я мысленно возвращаюсь в то время, в свои воспоминания, задаю себе вопрос, как бы поступил мой учитель. И каждый раз убеждаюсь, что самое эффективное в решении ситуаций – быть наравне с ребенком, но в тоже время направлять своим примером, своими поступками, словами, мыслями на верный путь. Ведь чтобы научить детей доброте, искренности, чуткости, надо самой нести в себе эти качества. Критик, публицист, философ Виссарион Григорьевич Белинский писал: « Нет ничего бесполезнее и даже вреднее, как наставления, хотя бы и самые лучшие, если они не подкрепляются примерами, не оправдываются в глазах ученика всею совокупностью окружающей его действительности».

Таким образом, мы видим, что классному руководителю необходимы такие качества, как коммуникативность, дружеское расположение к ребенку, к его родителям, вежливость в общении. Успех работы зависит и от наличия у него информационных знаний и умений, стремления к самообразованию. К личным качествам я бы отнесла тактичность, выдержку, самообладание, отзывчивость. Ведь почетное дело каждого классного руководителя – воспитание здорового поколения с нравственными жизненными принципами, которые оно внесет в свою жизнь и в жизнь общества.