Сегодня учеников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.

В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования особое место занимает выбор эффективных технологий. Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности ученики начальных классов учатся взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом.

Журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для успешного обучения в лицее, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся социуме.

Детская журналистика – это самостоятельное звено общей системы средств массовой информации. Она приобщает детей к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, является важным каналом передачи информации от взрослых к детям. С ее помощью подрастающее поколение познает мир.

Важно не только научить детей основам журналистских жанров (информация, заметка, статья, репортаж, интервью), но и изучить основы истории журналистики, познакомить с нормами профессиональной этики журналиста, научить ребенка собирать информацию из разных источников и работать с ней. К концу обучения учащиеся должны уметь выпускать лицейские журналы.

Лицейские журналы – это интересное дело для учеников начальной школы лицея № 9. Это современное средство воспитания. Журналы освещают школьную жизнь, воспитывают информационную культуру, повышают интерес к учебе (литературе, русскому языку, окружающему миру, информатике). Работая над выпуском журналов, ученики развивают творческие и коммуникативные способности.

Анализ проведенных диагностических результатов показал, что 34% учеников начальных классов овладели лишь самыми простыми формами диалога со сверстниками: нет навыков рассуждения, диалог не получается, каждый ребенок говорит о своём, не слышит партнера.

Актуальным в настоящее время является активное включение обучающихся в окружающую их социальную среду. В этом-то и помогают школьные журналы. С их помощью ученики изменяют, развивают собственную инициативу, принимают участие в своем жизненном развитии. Работа над выпусками журналов предполагается непосредственное участие школьников в различных мероприятиях, рассмотрение проблем школы. Новизна такого вида деятельности заключается в том, что происходит совершенствование в ознакомлении с профессиями и их значениями, новые методы, знакомство с современными словами для журналиста.

Данная деятельность направлена на формирование у учеников ключевых компетенций: коммуникативных (способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различным социальными ролями в коллективе), познавательных (знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, информационных (самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, преобразование, сохранение и её передача).

Практическим выходом изучения журналистики является издание ученических журналов «Я живу в России» (журнал), «Осторожность – твоя безопасность!» (журнал), «Я живу в Сибири» (журнал) – руководители Кравец Т. Н., Важенина О. В. Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения является подготовленный для публикации материал.

Итоги реализации издательской деятельности проводятся в форме распространения журналов, а затем их выставка. Разделы школьного журнала включают знакомство с темами «Статья», «Интервью», Заметка». Знакомство с понятиями данных тем, использование их на практике, при индивидуальной работе либо групповой. Распределение ответственных ребят за каждую колонку в газете.

В результате изучения основ журналистики ученики начальных классов получают следующие личностные результаты: понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы; развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.

Главная цель выпуска журнала «Я живу в Сибири» – приобщить к истории родного края, проводить исследования края, вызывать у детей интерес к событиям, людям, явлениям своей малой родины. В журнал помещены детские рисунки, викторины, кроссворды, стихи, рассказы о городе, о лицее, о Центральном округе. На страницах журналов дети рассказывают об экскурсиях, которые они посетили вместе с учителем. Также в журналах печатаются сказки и стихи учителей для своих учеников.

Литература

1. Актуальные проблемы обеспечения доступа к информации. М.: Институт проблем информационного права, 2004. – 456 с.

2. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учебник / Под ред. акад. РАН Б.Н. Топорнина. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001. – 789 с.

3. Журналистский словарь. /Кессарийский Э. П./ Художественное оформление - В. В. Петрухин. – Нижний Новгород: "ДЕКОМ", 2002. – 320 с.

4. Коновченко С.В. Информационная политика в России. Монография. М.: Издательство РАГС, 2004. – 428 с.

5. Мельник Г.С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – СПб., 2002.

6. Российская журналистика: свобода доступа к информации. М., 1996. – 268 с.

Право и этика в журналистике. Курс лекций. /Ворошилов В.В./ - СПб.: Изд.-во Михайлова В.А., 2004. – 160 с.

7. Системный анализ журналистской деятельности/ Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 1993.

8. Справочник библиотекаря / науч. ред.: А.Н. Ванеев, В.А. Минкина. – СПб.: Профессия, 2001. – 448 с.

9. Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталь.