Возможности ранней профессиональной ориентации младших школьников в условиях реализации программ дополнительного образования

 
 

Гокин Дмитрий Сергеевич,

педагог-организатор

МБУДО ДТ «Октябрьский» г. Новосибирска

 

Возможности ранней профессиональной ориентации младших школьников в условиях реализации программ дополнительного образования

На каждом этапе школьной жизни перед ребенком возникают вопросы о своей будущей профессиональной деятельности, деле, которым он будет заниматься с удовольствием и интересом.

Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У некоторых детей очень рано обнаруживается интерес к определенной группе предметов, склонность к конкретному виду деятельности: изобразительной, музыкальной и т.д. Ранняя профориентация детей выражена, чаще всего, в выявлении круга интересов детей, расширением и углублением знаний о профессиях и различных сферах деятельности.

В начальной школе у детей формируется ценностное отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе, развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую. На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.

У школьников младших классов с помощью активных методов профориентационной деятельности (деловые игры, группы по интересам, общественно-полезный труд, индивидуальные собеседования и другое) необходимо формировать добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, установку на выбор профессии, развить интерес к трудовой деятельности.

Содержание процесса формирования профессионального самоопределения младших школьников определяется особенностями детей этого возраста, которые обусловливают специфику профессиональной ориентации. Прежде всего – интенсивность общего психического развития учащихся начальной школы. Для них характерна повышенная чувствительность к внешним воздействиям, что связано, в частности, с качественно новым характером общения и расширением социальных связей.

Младший школьный возраст – время закрепления мотива достижения успехов в качестве устойчивого личностного свойства человека. Доверительность и открытость, послушание и исполнительность – важные личностные особенности младших школьников. Эти качества создают хорошие условия для базисного воспитания ребенка как личности. Для младших школьников в этот период характерно безграничное доверие ко взрослым, подражание им. Высокий уровень любознательности, эмоциональное восприятие всего нового, подверженность этому влиянию, стремление походить на взрослых характерно для этого возраста. В этот период происходит усвоение моральных норм и правил поведения, появляются первые признаки осознания собственной значимости, сознательной постановки многими детьми цели достижения и волевая регуляция поведения, позволяющая ребенку добиваться ее. Особенно отчетливо это выступает в тех случаях, когда дети играют или делают что-либо своими руками. Тогда, увлекаясь, они часами могут заниматься интересным и любимым делом. У них просматривается тенденция к соподчинению мотивов деятельности: принятая цель или возникшее намерение управляют поведением, не позволяя вниманию ребенка отвлечься на посторонние дела.

Дом творчества «Октябрьский» является площадкой для успешного решения конкретных педагогических задач. В рамках досуговых мероприятий посвященных выбору профессий нами была поставлена цель: создание условий для формирования наглядных представлений о существенных сторонах различных профессий средствами вовлечения в игровую деятельность.

Для успешного достижения цели и создания мотивации к деятельности внутри досуговой деятельности нами был создан особый игровой проект, включённый в 2022 году в деятельность лагеря дневного пребывания «Спектр», отвечающий педагогическим задачам.

Ребята попадут в город «Lego dream city» – очень развитый и современный город; именно в нем сконцентрировано разнообразие всех спектров профессиональной деятельности. Здесь каждый занимается тем делом, которое ему ближе всего. Участники смены становятся почетными гостями города, и как гласит устав города «Каждый житель работает по той профессии, которая ему по душе». Но прежде, чем найти любимое дело, новым горожанам необходимо пройти подготовительные курсы по самым популярным профессиям города. Каждое утро девочки и мальчики получают план действий на день, который подразумевает изучение основ одного вида деятельности. На протяжении трёх дней с детьми будут находиться преуспевающие мастера своего дела. Они помогут каждому ребенку побывать в ситуации успеха и получить от собственной деятельности ощутимый результат.

В течение проекта участники освоят такие профессии, как:

– тренер;

– полицейский;

– журналист;

– врач;

– психолог;

– диджей;

– педагог;

– контент-менеджер.

Знакомство с профессиями происходит в форме мастер-классов и тематических мероприятий. Каждый вид деятельности будет освоен детьми совместно с носителями этих профессий. Приглашённые специалисты и педагоги Дома творчества «Октябрьский» поделятся с участниками проекта своими знаниями, умениями и опытом. Профессионалы предоставят детям возможность не только узнать теоретические основы, но и получить практические навыки данного вида деятельности.

Такие проекты могут стать качественной альтернативой курсам и тренингам профессионального самоопределения. Насыщенность программы позволяет детям получить цельный блок основных знаний, необходимых для дальнейшего развития и становления личности на пути профессиональных успехов.

Количество просмотров: 5371  

Добавить комментарий

441. Здоровьесберегающие технологии как одно из условий организации занятий в объединении художественной направленности «Арт-текстиль» Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №75, февраль 2018
442. Здоровьесберегающие технологии на занятиях в студии изобразительного и декоративно-прикладного искусства «Волшебная кисточка» ВЫПУСК №75, февраль 2018
443. Школа моделей как инновационное пространство по формированию мотивации к здоровому образу жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018
444. Принципы здоровьесбережения как основа эффективной образовательной стратегии ВЫПУСК №75, февраль 2018
445. Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира Выпуск №74, декабрь 2017
446. Неиссякаемая связь поколений Выпуск №74, декабрь 2017
447. Система работы хореографической студии «Юнона» Выпуск №74, декабрь 2017
448. «На принципах кросскультурного патриотического воспитания» (из опыта работы местного отделения Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «ЮНАРМИЯ» в Центральном административном округе) Выпуск №74, декабрь 2017
449. Особенности обучения игре на флейте обучающихся младшего школьного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
450. Реализация профориентационной деятельности в системе дополнительного образования Выпуск №74, декабрь 2017
451. Театральная деятельность как средство формирования УУД Выпуск №74, декабрь 2017
452. Роль игры в формировании универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в студии раннего развития Выпуск №74, декабрь 2017
453. Профессиональная мобильность педагога: исторические, личностные и правовые предпосылки Выпуск №74, декабрь 2017
454. Формирование универсальных учебных действий в дополнительном образовании (на примере коллектива эстрадного танца «Splash» ЦВР «Пашинский») Выпуск №74, декабрь 2017
455. Индивидуальный образовательный маршрут – эффективный метод формирования и развития универсальных учебных действий учащихся Выпуск №74, декабрь 2017
456. Роль корригирующей гимнастики на занятиях классическим танцем для формирования правильной осанки у детей Выпуск №72-73, октябрь 2017
457. Игры с использованием ТРИЗ-технологий на уроках музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств Выпуск №72-73, октябрь 2017
458. Система работы образцового хореографического коллектива танцевальной школы-студии «Грация» как средство социализации и творческого саморазвития личности Выпуск №72-73, октябрь 2017
459. Творческие способности младших школьников – основа успеха и хорошего настроения Выпуск №72-73, октябрь 2017
460. Роль оркестрового класса в развитии творческого потенциала учащихся в условиях МБУДО ДШИ «Гармония» Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы