Проектная деятельность как эффективная технология формирования функциональной грамотности

 
 

Михайлова Тамара Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 187 г. Новосибирска

 

Проектная деятельность как эффективная технология формирования функциональной грамотности

Актуальной проблемой современного общества является развитие такой личности, которая умеет находить эффективные способы решения любой проблемы, ставит перед собой цель для достижения результата и умеет представлять результат проделанной работы. Среди используемых мною педагогических средств и методов наиболее эффективной в этом направлении я считаю проектную творческую деятельность. Я считаю, что проектная деятельность является эффективным инструментом развития функциональной грамотности.

Согласитесь, что сегодня у школьников такой большой объём учебного материала, который не всегда усваивается учащимися на теоретическом уровне, а что уж говорить о практическом применении. Так что метод проекта или мини-проектов – это способ достижения цели через детальную проработку поставленной проблемы, способность использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения практических задач. Вследствие чего формируются навыки функциональной грамотности.

Проект по своей сути является универсальной образовательной технологией, которая может применяться в изучении любого предмета. Она актуальна и на уроках, и во внеурочной деятельности учителя. Каждый проект уникален, так как ориентирован на самих учеников и их интересы и увлечения. Я считаю, что метод проектов эффективен, так как формирует у обучающихся большое количество умений и навыков, связанных с реальностью. Работая над проектом, ученик активно развивает творческое мышление и формирует функциональную грамотность на основе опыта практической деятельности.

«Работа над проектом позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению, повышать активность и самостоятельность учащихся на основе учебно-ролевых игр, самостоятельного решения учебных задач. Данная технология базируется на идее взаимодействия учащихся в группе в ходе учебного процесса, идее взаимного обучения, при котором обучаемые берут на себя не только индивидуальную, но и коллективную ответственность за решение учебных задач, помогают друг другу, отвечают за успехи каждого члена группы,… проектная технология создает условия для взаимодействия сотрудничества в системе «ученик – учитель – группа» и актуализации коллективного субъекта учебной деятельности» (1).

Так, на своих уроках русского языка и литературы я иногда предлагаю ребятам продуктивные задания на воспроизведение или создание мини-проекта по аналогии. Я стараюсь сделать так, чтобы в процессе работы учащимся нужно было решить нестандартные задачи, проанализировать нестандартные ситуации, раскрыть свой творческий потенциал, повысить самооценку. Таким образом, возрастает и интерес к процессу обучения.

 

Работая над мини-проектом, ребята учатся находить, читать, извлекать информацию, интерпретировать её. Так, например, мы начинаем с небольших творческих заданий на уроках. Как, например: придумать задание для своего одноклассника на определенную тему или подумать над проблемами в тексте и представить их в творческом виде, нарисовать иллюстрацию или создать паспорт части речи.

 

Также я считаю, что без развитой информационной грамотности нельзя полноценно реализовать проект. Для реализации проекта обязательно нужна дополнительная информация. Дети должны научиться работать сначала вместе или при помощи учителя и родителей с возможными источниками информации, находить в них нужную для проекта информацию, анализировать ее с точки зрения достоверности, точности, достаточности для решения задач проекта, отбирать, обрабатывать, создавая новую информацию, и обмениваться ею. Так, в течение года ребята создали литературный алфавит, набор открыток, свое домино, герб Дон Кихота пополнили копилку иллюстраций и т.д.

  

 

 

В заключение с уверенностью могу отметить, что в процессе проектной деятельности у учителя есть возможность успешно развивать функциональную грамотность. Так, например, в этом году с учащимися из 6 класса мы успешно представили свои проекты как на районном, так и на городском уровне. А все начиналось с мини-проектов на уроках. Таким образом, можно сделать вывод, что опыт применения проектов обеспечивает создание положительной мотивации, активизирует познавательную деятельность, стимулирует инициативу, отрабатывается навык публичного выступления.

 

 

Список литературы

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам М.: Икар, 2009. – 448 с., С. 226-227, 342.

2. Мельникова Е. Л. Проблемно-диалогическое обучение как средство реализации ФГОС: пособие для учителя. – М.: ФГАОУ АПКиППРО, 2013. – 138 с.

Количество просмотров: 10073  

Добавить комментарий

501. Online-тренинг личностного роста «125 шагов к успеху» как метод развития soft skills современной молодежи ВЫПУСК №77, июнь 2018
502. Интерактивные формы родительских собраний в начальной школе ВЫПУСК №77, июнь 2018
503. Воспитание любви к Родине и патриотизма на уроках истории ВЫПУСК №77, июнь 2018
504. Коллективные творческие дела для развития общностей младших школьников ВЫПУСК №77, июнь 2018
505. Быть патриотом уже за школьной партой ВЫПУСК №77, июнь 2018
506. Традиции и современный подход воспитания патриотизма в школе ВЫПУСК №77, июнь 2018
507. Проектная деятельность на занятиях предмета «Технология» ВЫПУСК №77, июнь 2018
508. Патриотическое воспитание в Гимназии № 15 «Содружество» через военно-спортивный клуб ВЫПУСК №77, июнь 2018
509. Патриотическое воспитание в школе для обучающихся с нарушениями слуха через проведение праздника, посвященного Дню Победы ВЫПУСК №77, июнь 2018
510. Управление качеством образования в условиях реализации ФГОС ОО ВЫПУСК №76, Апрель 2018
511. Интерактивные технологии в процессе подготовки к ГИА ВЫПУСК №76, Апрель 2018
512. Реализация учебно-исследовательской деятельности обучающихся посредством изобразительного искусства ВЫПУСК №76, Апрель 2018
513. Инновационные технологии в учебно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках углубленного изучения литературы ВЫПУСК №76, Апрель 2018
514. Использование элементов сказкотерапии в логопедической работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
515. Роль патриотического воспитания в системе современного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
516. Алгоритм разработки рабочей программы курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО ВЫПУСК №75, февраль 2018
517. Упражнения для развития орфографической зоркости ВЫПУСК №75, февраль 2018
518. Формирование мотивации обучения у студентов ВЫПУСК №75, февраль 2018
519. Популяризация географических знаний и повышение уровня географической культуры школьников ВЫПУСК №75, февраль 2018
520. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку в условиях ФГОС (на примере учебно-методического комплекта Spotlight по английскому языку) ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы