Живой человек носит в своем сердце, в своей крови жизнь общества:

он болеет его недугами, мучится его страданиями,

цветет его здоровьем, блаженствует его счастьем

вне своих собственных, своих личных обстоятельств.

В. Г. Белинский

Человек и общество… Взаимосвязь этих понятий очевидна: нет человека – нет общества, нет общества – нет человека. Общество – это не только группы людей, объединенных какой-либо деятельностью, но и все человечество в целом, в его истории, современности и перспективе. Как помочь ребенку стать полноценным членом общества, как познать мир и себя, реализуя при этом свой потенциал и принося пользу людям. Безусловно, главенствующая роль в установлении социальных связей маленького человека принадлежит образовательным учреждениям, а именно школе. Именно система образования является связующим и основополагающим звеном в формировании цепи взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Широкий спектр и высокий уровень развития социальных институтов в современном обществе позволяет сформировать гармоничную всесторонне развитую личность, способствует социализации ребенка, помогает в определении и воплощении жизненной стратегии. Институты здравоохранения, политики и права, производства, культуры, СМИ, образования, религии – все это помогает педагогу в профессиональной деятельности, в решении образовательных задач.

Одной из таких образовательных задач является формирование модели выпускника в условиях полиэтнической школы. Приоритетными качествами модели выпускника полиэтнической школы являются следующие:

– знания в области культуры и истории России, истории народов мира, мировых традициях;

– приверженность нравственным традициям русского народа;

– уважение иных мнений, национальных убеждений, религиозных обычаев;

– высокий уровень культуры общения и поведения.

Следует сказать об актуальности проблемы национальной идентичности России. Часто современному педагогу приходится осуществлять свою деятельность в многоязычном поликультурном пространстве. И наша школа не исключение. МБОУ СОШ № 77 является одним из старейших образовательных учреждений г. Новосибирска, свою деятельность она ведет с 1951 г. Традиционно в данной школе обучались дети рабочего класса и технической интеллигенции оборонных предприятий Заельцовского района г. Новосибирска. Но в 1990-е годы в связи с распадом СССР обострились миграционные процессы. На микроучастке школы возникли места компактного проживания переселенцев разных национальностей: езидов, армян, таджиков, узбеков. В данный момент 32-34% обучающихся нашей школы является детьми-инофонами или детьми-билингвами. Большинство классов – это классы с полиэтническим национальным составом.

Формируя модель выпускника, мы, прежде всего, должны видеть в нем не только гражданина, но и человека. Поэтому духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса. В современной педагогике актуальны идеи сотрудничества. Необходимо, чтобы социальная среда была как можно более разнообразной, вариативной. При этом, безусловно, предметы гуманитарного цикла играют ведущую роль в формировании базовых морально-нравственных качеств личности, особенно в условиях полиэтнической школы.

В профессиональной деятельности следует исходить из положений Федерального государственного образовательного стандарта о результатах освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них определено особое место предметной области «Русский язык и литература», лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей выражать внутренний мир человека. Предметы гуманитарного цикла позволяют формировать качества, заявленные в модели выпускника путем урочной и внеурочной деятельности.

В свете вышесказанного определяется цель работы педагогов-словесников: создание условий для формирования модели выпускника в рамках полиэтнической школы посредством взаимодействия с социальными институтами. Достижение цели обеспечивают следующие задачи:

– включение обучающихся в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

– осознание обучающимися тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

– приобщение обучающихся к российскому литературному наследию и через него – к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений.

Взаимодействие с социальными институтами в рамках МБОУ СОШ № 77 ведется по следующим направлениям: политическое; экономическое; образовательное; культурное; семейное.

В условиях современного гражданского правового общества политическое направление играет ведущую роль. Формирование гражданской солидарности, патриотизма, осознанного и уважительного отношения к традициям народов, населяющих Россию, происходит путем взаимодействия со следующими политическими и правовыми организациями:

– Территориальная избирательная комиссия Заельцовского района города Новосибирска (участие обучающихся в конкурсе творческих работ «Я – Гражданин России»);

– Общероссийское общественное движение «Всероссийский женский союз «Надежда России» (конкурс творческих работ «Великая Победа»);

– Российское движение школьников (городской межшкольный фестиваль национальных культур «Мы такие разные, но мы ВМЕСТЕ»);

– Организация казаков «Сибирского Казачьего Войска» (областной конкурс сочинений «Сыны России, внуки Великой Победы»);

– Мэрия города Новосибирска (акция «Эстафета патриотизма поколений»: конкурс сочинений на тему «Связь поколений – вчера, сегодня, завтра…», всероссийский литературный конкурс «Герои Великой Победы»);

– комитет по делам молодежи мэрии города Новосибирска и Новосибирская городская общественная организация «Школа роста» в рамках международного проекта «Пресс-тур» (конкурс журналистских работ).

Одним из ведущих качеств выпускника следует считать его конкурентоспособность в современных экономических условиях. Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ, воспитание уважения к трудовым традициям семьи, трудовым подвигам старших поколений, осознанность при выборе профессии формирует работа в экономическом направлении. Этому способствует взаимодействие с экономическими социальными институтами:

– предприятия города Новосибирска (Новосибирский авиаремонтный завод, Новосибирский приборостроительный завод «Швабе» (создание литературных сценариев и участие в литературно-музыкальных композициях, приуроченных к значимым историческим датам);

– территориально-общественные советы (взаимодействие с ТОС «Дружба», литературно-сценическое сопровождение районных и городских мероприятий);

– Всероссийское общество охраны природы (конкурс экологических сказок).

Приоритетным для учителя-словесника в условиях поликультурной школы является культурное направление. Сознательному принятию национальных российских ценностей, воспитанию толерантности, формированию представлений о светской этике, духовности способствует взаимодействие с социальными институтами культуры:

– Центральная городская библиотека имени К. Маркса (учебные занятия и конкурсы по популяризации образования, науки, культуры, искусства; участие в окружном конкурсе творческих работ «Моя любимая книга», конкурсе выразительного чтения «Мисс Лира»);

– Новосибирская государственная областная научная библиотека (конкурсы сочинений и исследовательских работ, приуроченные к юбилейным датам писателей и поэтов);

– Новосибирский областной фонд сохранения и развития русского языка «Родное слово» (областной конкурс творческих работ «Великий дар Владимира Даля», «Зарисовки к 150-летию М. Горького», «Отцы и дети русской словесности: от Тургенева до Солженицына»);

– Новосибирский государственный академический драматический театр «Красный факел» и театр «Заводной Апельсин» (выездные творческие программы на базе МБОУ СОШ № 77, посвященные творчеству А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, С. Есенина, М. Зощенко);

– ОО «Славянский культурный центр» (международный конкурс творческого чтения);

– Музей «Заельцовка» – филиал «Музей Новосибирска» (акция «Письмо Ветерану»);

– музей истории микрорайона и школы «Родничок» (участие в создании экспозиций и разработке экскурсий);

– сотрудничество со СМИ: ЗАО «Альянс-медиа», радиостанция «Радио Сибири» (городской конкурс рассказов «Наш герой – сибиряк Коля Снегирев»);

– группа компаний «Сибверк» (литературный конкурс «Моя первая книжка»);

– интернет-издание «Сиб.фм» (мастер-классы по журналистике).

Невозможно представить работу нашей школы без тесного взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в рамках образовательного направления. Пониманию необходимости научных знаний для развития личности и общества, осознанию нравственных основ образования, важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни способствует взаимодействие с образовательными учреждениями города Новосибирска:

– Департамент образования мэрии города Новосибирска, ГЦРО Центрального округа (научно-практические конференции, секции литературоведения и языкознания; «Всероссийская олимпиада школьников»; «Всероссийский конкурс сочинений»);

– ГЦИ «Эгида» (городской конкурс журналистских материалов «Ни дня без строчки», городской конкурс краеведческих эссе «Улица, на которой я живу», городской конкурс рецензий «Время читать»);

– «ОЦРТДиЮ «Юниор» (конкурс творческих литературных проектов «Моя семейная реликвия», городской конкурс книгочеев);

– ЦДО «Алые паруса» (открытый окружной конкурс сочинений «Герой в моей семье», окружной конкурс по пропаганде литературного чтения «Страницы»);

– ДПО «Академия инновационного дополнительного профессионального образования» (конкурс «Гимн России понятными словами»);

– ДДТ «Центральный» (окружной конкурс сочинений «Дорога в страну профессий»);

– «Центр развития профессиональной карьеры» (областной конкурс эссе «Моя будущая профессия»);

– Новосибирский центр продуктивного обучения (международный игровой конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»).

Первым социальным институтом в жизни человека является институт семьи. Невозможно переоценить его значимость в социализации ребенка. Поэтому взаимодействие с институтом семьи призвано сформировать отношение к семье как к основе российского общества, уважение к культурно-историческим и этническим традициям семей своего народа, других народов России. Взаимодействие с семьей является неотъемлемой частью учебного и воспитательного процесса: творческие работы, выступления обучающихся являются основой родительских вечеров, Дней открытых дверей, внеклассных мероприятий, где дети проявляют свои литературные способности.

На сегодняшний день можно говорить об определенных положительных результатах по формированию модели выпускника, характерной для полиэтнической школы посредством взаимодействия с социальными институтами. Из двадцатилетнего опыта работы в рамках полиэтнической школы мы видим успехи обучающихся в освоении русского языка, русской речи не только как средства неофициального общения, но и как государственного, межнационального средства общения. На данном этапе можно говорить о преобладании билингвов в полиэтнических классах школы. Безусловно, национальные диаспоры, проживающие на микроучастке нашей школы, стремятся к сохранению своей национальной самобытности. Но процессы социализации неумолимо ведут к формированию модели выпускника, признающего моральные законы в современном поликультурном обществе.