Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

В настоящее время современный мир и современное общество испытывают большие изменения. Это затронуло и систему образования. Современная цифровая среда и цифровые новшества становятся средством не только для обучения взрослого, но и для развития каждого ребенка.

Для разностороннего развития детей раннего возраста в своей работе использую интерактивных мини-роботов «Умная пчела». Это позволяет мне, как педагогу, вносить радикальные изменения в процесс совместной образовательной деятельности с детьми и заодно решать ряд образовательных задач, которые я перед собой ставлю.

Интерактивных мини-роботов «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста использую систематически, по два-четыре раза в месяц, согласно теме недели. Мини-робот «Умная пчела» – это яркое механическое пособие, используется для формирования начальных, элементарных навыков программирования.

  

Очень часто в педагогической деятельности применяю мини-робота для знакомства детей с художественной литературой, например, сказками «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и т.д. Мы читаем сказки, не только используя книгу или иллюстрации к ней, но в этом нам помогает наша волшебная пчела, которая движется по полю, где располагаются герои той или иной сказки. Поле представляет собой плакат, который разделен на одинаковые по размеру квадраты. В каждом квадрате располагаются герои сказки, а также дополнительные задания. Ребята с большим интересом играют с пчелкой, слушают сказку, задают направления движений умной пчеле при помощи кнопок, расположенных у нее на спинке.

Дети испытывают восторг, хлопают в ладоши, хвалят пчелу, поглаживают ее за то, что она им помогла найти всех героев сказки, раздала им фотографии. Например, в сказке «Репка» пчела помогла собрать все репки, которые потерял дед, собрать цветы на сказочной полянке и многое другое. В процессе демонстрирования сказки у пчелки светятся глаза, она издает аудиозвуки, тем самым как будто разговаривает с детьми. У детей появилось желание наблюдать за пчелкой, прослушивать сказку до конца.

Также я хотела бы отметить, что при использовании такого мини-робота дети стали более усидчивыми, могут завершать начатое дело до конца, научились работать в команде, слушать и слышать друг друга. У данной интерактивной игрушки есть ряд преимуществ, которые помогают развивать у детей логическое мышление, внимание, воображение, фантазию, познавать окружающий мир, ориентироваться в пространстве, развивать слуховое и зрительное восприятие, развивать речь, расширять словарный запас, уступать друг другу, работать сообща, формируют задатки инженерного мышления, умения ориентироваться на плоскости.

Мини-роботы «Умная пчела» – это универсальное, игровое оборудование, которое является актуальным средством для обучения и организации игровой деятельности у наших малышей!

Количество просмотров: 8207  

Добавить комментарий

681. Воспитание детей дошкольного возраста средствами искусства ВЫПУСК №76, Апрель 2018
682. Лэпбук как условие системно-деятельностного подхода в образовании дошкольников ВЫПУСК №76, Апрель 2018
683. Использование технологии гарденотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №76, Апрель 2018
684. Педагогическое проектирование: от идеи до результата ВЫПУСК №76, Апрель 2018
685. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования ВЫПУСК №75, февраль 2018
686. Логоритмика как одна из здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи ВЫПУСК №75, февраль 2018
687. Развитие выносливости детей старшего дошкольного возраста средствами игровых приемов ВЫПУСК №75, февраль 2018
688. Физкультурный досуг с детьми младшего дошкольного возраста как одна из форм здоровьесберегающих технологий ВЫПУСК №75, февраль 2018
689. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
690. Использование возможностей художественной литературы и стихотворчества для развития связной речи детей логопедической группы ВЫПУСК №75, февраль 2018
691. Работа с родителями в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ ВЫПУСК №75, февраль 2018
692. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности детского сада «Родничок» ВЫПУСК №75, февраль 2018
693. Лэпбук как средство развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
694. Совершенствование координации артикуляционной и пальчиковой моторики как средство преодоления речевых дефектов ВЫПУСК №75, февраль 2018
695. Путешествие в Африку ВЫПУСК №75, февраль 2018
696. Воспитание у дошкольников патриотических чувств через использование народных игр ВЫПУСК №75, февраль 2018
697. Здоровьесбережение – одно из актуальных направлений в работе дошкольной организации ВЫПУСК №75, февраль 2018
698. Использование нейропсихологических приёмов в коррекционной работе с детьми со статусом ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018
699. Формирование элементарных естественно-научных представлений дошкольников посредством исследовательской деятельности ВЫПУСК №75, февраль 2018
700. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы