В современном дошкольном учреждении проблемы организации инновационной деятельности являются актуальными. Инновационная деятельность в образовании имеет особенность в том, что субъектом инновационного процесса являются дети, родители и педагоги. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике. Они ориентированы на личность ребёнка, на развитие его способностей.

В изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо ориентироваться в многообразии подходов к развитию детей. Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, которые направлены на достижение позитивного результата в личностном развитии ребёнка в современных условиях.

Дошкольное учреждение и семья взаимодействуют в воспитании ребёнка. Актуальность проблемы в условиях взаимодействия дошкольного учреждения и семьи определяется основными тенденциями дошкольного образования. Основная ответственность за воспитательный процесс лежит на родителях, а детский сад оказывает в этом помощь.

В практике моей работы с родителями был разработан план:

– дать родителям попробовать себя в новой роли;

– обеспечить условия для обмена опытом;

– создать благоприятный психологический климат.

Эта работа ориентирована на взаимодействие с семьёй, для равномерного и органичного участия родителей в воспитании детей. Такое взаимодействие является личностно ориентированным на образование дошкольника, которое соединяет воспитание, поддержку и педагогическую защиту развития ребёнка.

Шагом к совместной деятельности стала организация в детском саду клуба «Мать и Дитя».

Цель создания клуба – включить детей и родителей в творческий процесс. Занимаясь искусством рядом с близким человеком, члены семьи вступают в настоящее творческое соревнование, которое позволит им лучше понять друг друга, узнать много нового, стать ближе друг к другу.

В процессе работы над проектом определились следующие задачи:

1. Сформировать у детей и родителей позитивные, бережные взаимоотношения. В дальнейшем это поможет им найти пути к взаимной поддержке в семье.

2. Объединить людей разного возраста. Участвуя в проекте, дети и родители, дети и педагог, педагог и родители смогут установить дружеские отношения, сотрудничества и поддержки.

В ходе осуществления проекта «Мать и Дитя» между детьми и родителями происходит творческое взаимодействие. Атмосфера игры и фантазии позволяет сбросить механизмы самоконтроля и показать себя с неожиданной стороны. Во время занятия проводится физкультминутка, которая развивает основные движения, произвольное внимание и умение имитировать слова стихотворения. На занятиях клуба удобно и комфортно родителям, детям, педагогу. Проходят они в благоприятной обстановке, располагающей к открытой беседе.

Таким образом, семейный творческий проект расширяет кругозор детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, способствует позитивным изменениям в семье, помогает выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения.

Для продуктивной работы организовывается деятельность с родителями на разных уровнях: внутригрупповом, индивидуальном, семейном; выбор такой формы организации совместной деятельности определяется прежде всего спецификой родительского контингента. Организуя взаимодействие с родителями, педагог создаёт доброжелательную атмосферу диалога, внимательно относится к проблемам родителей. Учит их наблюдать за поведением своего ребёнка, замечать его особенности, его способности; повышается компетенция родителей в вопросах воспитания детей. Даёт возможность включить всех участников образовательного процесса в совместную деятельность. Объединяются родители детей раннего возраста, впервые пришедшие в дошкольное учреждение. Является средством для повышения педагогической культуры родителей. Ведётся мониторинг, позволяющий отследить мнение родителей. Во всех высказываниях есть желание на дальнейшее сотрудничество.

Организация работы такого клуба – достаточно сложный процесс, так как он предполагает готовность всех участников к принятию и освоению новых подходов в работе с родителями, развитию перспектив, организации образовательной среды.

Результатом работы является сотрудничество воспитателя с родителями в группе. Это способствует вовлечению их в образовательный процесс.

Сегодня, признав приоритет семейного воспитания перед общественным, мы понимаем, что это требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения.

Список литературы

1. Белабрыкина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1993. – 62 с.

2. Вдовиченко С.А. Дети светлой краской красят мир. Мини-хрестоматия методов и приёмов работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельностью. Москва: Чистые пруды, 2009. – 32 с.

3. Дерезина М.Г., Куревина О.А. Навстречу друг к другу. (Программа художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей младшего школьного возраста). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

4. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Москва: Сфера, 2019.

5. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2004.