Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС

 
 

Дегтярева Ольга Васильевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МКОУ Каргатская средняя школа № 1 Новосибирской области

 

Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС

Почти 20 лет я занимаюсь с ребятами проектной и исследовательской деятельностью по краеведению. Для меня это уже превратилось в хобби. Однако на уровне нашего Каргатского района наблюдается кризис этого направления. Уходят из школы педагоги, которые активно занимались краеведением, а оставшиеся не спешат подхватывать эстафету. В данной статье я хочу показать, какие преимущества дает ребятам, педагогу и школе активное участие в проектной и исследовательской деятельности.

Во всех государственных стандартах для школы так или иначе были прописаны требования о том, что педагоги должны заниматься такой деятельностью. Как правило, это требования к результатам освоения программы. В последнем варианте ФГОС ООО (2021 г.) в разделе IV. Требования к результатам освоения программы ООО, пункте 43. Метапредметные результаты, подпункте 43.1 (б) перечислены базовые исследовательские действия (7 действий). Таким образом, мы обязаны заниматься этой работой, так как этого требует стандарт. В конце 9 и 11 классов каждый выпускник защищает индивидуальный проект (проверка сформированности метапредметных результатов). У детей появился сильный мотивационный момент для занятия этим видом деятельности. Результативное участие в конкурсах проектных и исследовательских работ повышает рейтинг школ, а значит поддерживается администрациями школ и поощряется из стимулирующего фонда. Монетизируйте свои усилия! Наконец, у вас не будет проблем с прохождением аттестации, при планомерной и систематической работе в этом направлении у вас будет результатов предостаточно!

Начиная работу, используйте популярную технология «Чек –лист».

Предлагаю простой чек-лист «С чего начать?»

1. Примите твердое решение «Я начинаю этим заниматься сейчас!»

2. Изучите календарь конкурсов, выстройте перспективу.

3. Изучите рекомендации по организации данной деятельности. Посмотрите примеры работ.

4. Найдите ученика и замотивируйте его.

5. Работайте постепенно и постоянно. Работа, выполненная накануне конкурса, редко бывает успешной.

6. Обращайтесь за помощью к опытным педагогам.

7. Подготовьте ученика к устной защите.

8. Получите удовольствие от результата.

Далее вы можете составлять такие листы со своими учениками, конкретизируя те задачи, которые вы решаете на каждом этапе.

Конкурсов, в которых вы можете принять участие со своими учениками, очень много. Предлагаю фрагмент нашего календаря конкурсов, в которых мои ученики участвуют ежегодно.

Наш календарь конкурсов.

1. Районная научно-практическая конференция «Большие вызовы».

2. Всероссийский конкурс «Отечество» (районный, региональный и федеральный уровень).

3. Всероссийский конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос» (районный, региональный, федеральный уровень).

4. Всероссийский конкурс «Истоки» (три ровня).

5. «Что я знаю о местном самоуправлении?» (районный, региональный).

6. Тихомировские Чтения. Региональный.

7. Региональная конференция «Эврика».

Все конкурсы ежегодные, проводятся по одним и тем же правилам, бесплатные, результаты учитываются в различных рейтингах. Кроме этого, мы участвуем в платных конкурсах, но подходим к ним очень избирательно.

Советы по подготовке к конкурсу (Из личного опыта).

1. Помните, конкурсов много, но не все они равнозначны! Выбирайте те конкурсы, которые проводятся уже давно государственными организациями, специализирующимися на работе с детьми. Как правило, организаторы таких конкурсов внимательно, трепетно относятся к детям и педагогам!

2. Результаты очных конкурсов больше ценятся, чем заочных и дистанционных, но и наиболее затратны по подготовке и переживаниям.

3. Платные заочные конкурсы редко бывают качественными. Цель их организаторов – заработать на вас. В этих конкурсах все победители. Будьте осторожны!

4. Помните, судьи тоже люди, и то, что нравится одним, может не понравиться другим. Одни отдают предпочтение работе с архивными документами, другие умению представлять свою работу и т.д. У меня в практике был случай, когда ребенок проиграл почти все конкурсы, в которых участвовал, и вдруг стал призером на престижной региональной конференции «Эврика»!

5. Важно психологически правильно настроить ребенка. Большинство детей рассчитывают только на победу! Надо еще до конкурса убедить, что участие – это тоже хорошо, любая неудача – это повод больше уделить внимание исследованию.

6. Работайте над одним исследованием несколько лет, расширяя его, дополняя, глубже погружаясь в проблематику и сюжеты.

7. На очных конкурсах и конференциях можно многому научиться! Бывают очень интересные темы, необычная подача материала. Как правило, жюри комментирует работы участников, и здесь тоже много можно почерпнуть для себя!

8. На конкурсе вы обязательно встретите педагогов-единомышленников! Общайтесь, учитесь, обменивайтесь телефонами. Рассматривайте это как шанс обрести новых друзей и созвучных по духу людей!

9. Участвуйте! Пробуйте! У вас получится! Главное начать!

И наверное, самый частый вопрос, который мне задают коллеги: «Как выбрать тему исследования?» Предлагаю несколько вариантов.

Как выбрать тему?

1. Идем от ребенка. Что интересно ему? История семьи, семейная реликвия, хочет изучать войну или реформы, культуру, экологию?

2. Идем от конкурса. В конкурсе есть номинация «История образования». Предлагаем ребенку тему «История школы».

3. Идем от источника. У вас в руках оказался уникальный источник или есть возможность работать постоянно в архиве, у вас есть в поселке уникальное место (например, эстонское кладбище). Берем источник, вокруг него выстраиваем работы. Большинство тем работ моих учеников было выбрано именно таким способом.

4. Идем от родителей. Многие родители хотят продвигать своего ребенка, поэтому вы найдете в их лице отличных мотиваторов и помощников. А если еще они работают в музее, архиве или библиотеке или просто увлеченные люди – успех гарантирован!

Коллеги! Исследуйте, проектируйте с детьми и получайте от этого удовольствие!

Количество просмотров: 4955  

Добавить комментарий

41. Формирование навыков устного счёта через систематическое использование карточек и компьютерных технологий у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
42. Проектирование современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
43. Современный урок: принципы проектирования и методы использования современных технологий у детей с нарушением слуха на уроках ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Формирование функциональной грамотности обучающихся через развитие диалогической речи на уроках английского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Семья и школа: от диалога к партнёрству ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Использование образовательных технологий деятельностного типа для повышения мотивации учащихся и качества обучения на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС ООО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. Домашняя работа БЕЗ родителя, НО под присмотром ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
48. Использование метода проектов на уроках химии для повышения уровня функциональной грамотности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
49. Проектирование учебных игр для уроков английского языка в 5 классе при изучении лексико-грамматического материала по теме «Fun with Food» c использованием Present Simple Tense ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
50. Поем вместе: разносторонние аспекты хорового пения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
51. Эффективные приёмы планирования современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
52. Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
53. Формирование учебной мотивации обучающихся на уроках в младшей школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
54. Организация мотивационной среды на уроке иностранного языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
55. Проектирование современного урока в начальной школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
56. Урок-текст: формирование картины мира ребёнка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
57. Современный урок: следование алгоритму или акт творчества? ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
58. Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
59. Формирование функциональной грамотности на уроке математики в 1 классе при изучении темы «Величины» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
60. Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы