Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями (Изучать. Искать. Думать. Сотрудничать. Приниматься за дело).

Один из самых эффективных способов развития функциональной грамотности у школьников – это метод проекта. Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. (реализуется проект поэтапно: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация).

Учащиеся 4г класса МБОУ Гимназии № 9 решили поддержать социальную акцию «Засветись, Новосибирская область!» Началась работа над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции.

На каждом этапе реализации проекта происходит развитие функциональной грамотности младшего школьника. Так, например, на этапе «Проблема» происходит осознание значимости участия в совместной социальной деятельности, возможность быть сопричастным с социальной проблемой всего населения, поиск путей решения этой жизненно важной ситуации.

Работа над проектом для учащихся 4 класса дала возможность принять участие в совместной социальной акции, познакомиться и изучить предложенную тему более подробно, найти информацию в различных источниках (интернет, энциклопедии, интервью со сверстниками и взрослыми), рассмотреть и обсудить взгляды других людей на этот вопрос. Работая в группе, учащиеся учились договариваться, отстаивать свою точку зрения, прислушиваться друг к другу, формулировать свои мысли, кратко и четко их излагать, планировать работу по созданию видеоролика.

Проект – одна из форм исследовательской работы; совокупность приемов, операций, которые помогают овладеть определенной областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности; совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо продукта (сооружения, изделия и т.д.).

Опыт применения метода проектов обеспечивает повышение мотивации к познавательной деятельности, проявление инициативы, отрабатывает навыки конструктивного межличностного социального взаимодействия. Использование данного метода даёт высокие результаты обучения учащихся по различным предметам, развивает у них комплекс умений и навыков, позволяющих формировать функционально грамотную личность.

Учащиеся с интересом выполняют различные проекты, участвуют в конкурсах, конференциях, выставках, где занимают призовые места. После участия в социальной акции «Засветись, Новосибирская область!» работа была представлена на конкурс «Безопасность на дорогах», где заняла 1 место.

В процессе проектной деятельности ребятам для решения задач проекта неоднократно приходилось делиться на творческие группы. Дети приобретали навыки коллективной работы, учились помогать друг другу, отвечать за свою работу и за работу группы в целом. Они выполняли разные роли: ответственный (командир), член группы, оформитель, репортер, ведущий, технический исполнитель, экскурсовод и др. Роли менялись. Повышалась значимость каждого ребенка в классе.

К концу работы над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции «Засветись, Новосибирская область!» дети научились слышать друг друга. анализировать, обобщать, лаконично излагать свои мысли, делать выводы, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, оценивать свои действия, находить их причины и пути исправления. Учащиеся с огромным удовольствием отмечали не только свои успехи, но и успехи одноклассников. А также явились сопричастными к решению важной социальной задачи, тем самым осознавая ее глобальную значимость для всего населения, несмотря на свой юный возраст. Такая работа позволяет удовлетворить собственные интересы учащихся, проявить творчество, приумножить знания, приобрести умения и навыки коллективной работы, учиться видеть и решать значимые глобальные проблемы, способствует решению учебных затруднений, стимулирует развитие индивидуальности обучающихся.

Все перечисленные навыки и умения, прежде всего, развивают функциональную грамотность личности школьника, что является приоритетной задачей для современного педагога.

Ссылка на ролик https://vk.com/video-186378595_456239035