Патриотическое воспитание через разнообразные виды детской деятельности

 
 

Сафонова Надежда Валерьевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Гончарова Наталья Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Патриотическое воспитание через разнообразные виды детской деятельности

В дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек. Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, формироваться через все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни и на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция воспитателя, его желание и умение сформировать у дошкольников потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином своей страны.

Патриотизм. Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

С чего начать, что нужно делать, чтобы уже в дошкольном возрасте посеять в ребёнке зёрна будущего гражданина своей страны. Конечно, нужно помнить, что ребёнок-дошкольник ещё не всё может понять, осознать. Он ещё не способен глубоко переживать поступки, события, как взрослые, но время «серьёзного» воспитания пришло.

Воспитание гражданина начинается с детства и базируется на отношении ко всему тому, что происходит в окружающей его жизни, такое отношение складывается у детей под влиянием взрослых, родителей.

В дошкольном возрасте формируются навыки и привычки нравственного поведения, именно в привычных поступках, отвечающих принятым в нашем обществе нормам, формируется характер будущего гражданина.

Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:

– воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, городу;

– развитие интереса к национальным традициям и промыслам;

– расширение интереса к столице и городам России;

– знакомство с символами государства (герб, флаг, гимн);

– формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Для полной реализации поставленных задач нравственно-патриотического воспитания в работе с детьми используются разнообразные методы и приемы: рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с обязательным показом нужных объектов; беседы с детьми с использованием детских художественных произведений, репродукций, слайдов, картин, иллюстраций и т.д. с последующим обсуждением; разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение художественной литературы и произведений фольклора, прослушивание музыкальных произведений, знакомство с народным творчеством и народной культурой.

Важно, чтобы дети не только приобретали знания о нравственных нормах, но и систематически приучались руководствоваться этими нормами в повседневной жизни, в своих взаимоотношениях с детьми и взрослыми.

Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантное отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, Защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

Позиция родителей является основой семейного воспитания. С малых лет ребенок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, но и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть еще до того, как ребенок осознает понятия «Родина», «государство», «общество». Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребенку, что на него возлагают надежды не только родные, но и все общество, вся страна.

Между культурой и патриотизмом есть диалектическая взаимосвязь: формируя патриота, мы формируем культурного человека!

Количество просмотров: 5621  

Добавить комментарий

301. Развитие речевого творчества дошкольников с использованием квест-технологии Выпуск №100, Апрель 2022
302. Знакомим дошкольников с профессиями Выпуск №100, Апрель 2022
303. «Найти себя в профессии – это большое счастье»: профориентационная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
304. Создание модели ранней профориентации дошкольников как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием в условиях реализации ФГОС ДО Выпуск №100, Апрель 2022
305. Использование карточек-тренажёров учителем-логопедом для эффективной коррекционной работы по автоматизации звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
306. Формирование художественно-творческих компетенций как компонента предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников посредством деятельностного подхода ВЫПУСК №99, февраль 2022
307. Формирование предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с особыми возможностями здоровья в процессе реализации педагогического проекта ВЫПУСК №99, февраль 2022
308. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
309. «Книжкин дом» и дети в нем ВЫПУСК №99, февраль 2022
310. Формирование речевых компетенций у детей с ТНР как предпосылок читательской грамотности посредством современных эффективных технологий ВЫПУСК №99, февраль 2022
311. Обеспечение вариативности и разнообразия использования потенциала ДОО в досуговых мероприятиях с привлечением родителей ВЫПУСК №99, февраль 2022
312. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся в детском саду систему физкультурно-оздоровительной работы ВЫПУСК №99, февраль 2022
313. Использование игровых технологий в процессе автоматизации поставленных звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
314. Фольклорные праздники как способ приобщения детей дошкольного возраста к истокам народной культуры ВЫПУСК №99, февраль 2022
315. Реализация парциальной программы «Юные пешеходы» ВЫПУСК №99, февраль 2022
316. Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
317. Познавательное развитие дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
318. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении ВЫПУСК №99, февраль 2022
319. Формирование познавательных способностей дошкольников на примере ближнего природного окружения через разные виды детской деятельности ВЫПУСК №99, февраль 2022
320. Пластилинография как средство развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022

Страницы