Мониторинг уровня физического развития школьника

 
 

Серебренников Владимир Николаевич,

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 13 имени Э.А. Быкова» г. Новосибирска

 

Мониторинг уровня физического развития школьника

С целью изучения способностей и возможностей каждого учащегося, необходимых для получения высоких и стабильных результатов, я традиционно провожу мониторинг уровня его физического развития.

Мониторинг отражает уровень физического развития учащегося на протяжении всего периода его обучения в образовательном учреждении. Анализируя результаты отслеживания физической подготовленности школьников, мною были внесены некоторые изменения в содержание программного материала, используемого на уроках физической культуры. С целью повышения мотивации учащихся к регулярным занятиям физическими упражнениями я разработал систему оценивания школьников на уроке. Она основана на достижении собственных результатов на своем уровне. В период проведения мониторинга каждый ребенок проводит самооценку своей подготовленности, составляет программу своего дальнейшего физического развития.

Для разрешения данного вопроса мною сформулированы задачи, включающие в себя следующее:

– подбор и изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы;

– ознакомление с опытом работы педагогов, работающих по данному направлению, и его изучение;

– разработка и апробирование новых методических приемов обучения;

– разработка технологии по проведению мониторинга физического развития школьников;

– применение на практике наиболее перспективных педагогических технологий обучения учащихся, в частности технологии разноуровневого обучения.

Непосредственно при организации и проведении мониторинга необходимо:

– научить учащихся определять свой уровень физической подготовленности в соответствии с учебной программой и образовательным стандартом;

– научить каждого учащегося давать самооценку своих результатов для дальнейшего роста и повышения уровня физической подготовленности;

– определить влияние результатов на развитие осознанной мотивации к урокам физической культуры и самостоятельным занятиям по повышению индивидуального уровня физической подготовленности;

– вносить коррективы в учебный план в соответствии с анализом полученных результатов мониторинга.

Для определения уровня физической подготовленности учащихся также широко использую тестирование, которое помогает создать ситуацию критической самооценки путем сравнения результатов с нормой.

По результатам тестирования для успешного перехода на более высокий уровень физической подготовленности я предлагаю каждому ученику перечень физических упражнений, с помощью которых я составляю индивидуальную программу для работы как на уроке, так и во время самостоятельных занятий. Последующим тестированием я отслеживаю степень достижений учащегося. Даже незначительное улучшение показателей ребенка может быть оценено на «отлично», чем и создается ситуация успеха, вызывающая положительные эмоции и стремление к дальнейшему улучшению показателей физического развития.

Такую диагностику провожу два раза в течение учебного года, что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ, своевременно вношу определенные коррективы, решаю проблемы личностно ориентированного подхода к обучению школьников.

Достижению высоких результатов каждым обучающимся способствует составленная мною рабочая программа, в основу которой положены Федеральный стандарт, авторская программа В.И. Ляха и внутришкольный образовательный стандарт. Мною совместно с методистами гимназии проведена работа по корректировке содержания учебной программы, распределению учебного материала по четвертям, введению в режим дня школьников физкультурно-оздоровительных и других мероприятий, направленных на повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. Научно-методическое обеспечение предмета отвечает современным требованиям, предъявляемым к выпускникам общеобразовательного учреждения.

Диагностику физической подготовленности учащихся я провожу в течение учебного года 2 раза (сентябрь, май), что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ обучения, а также своевременно вносить определенные коррективы в реализацию индивидуальной двигательной активности физического здоровья учащихся, то есть позволяет решить проблему личностно ориентированного подхода.

Особый интерес в работе вызывает проведение тестов для определения уровня физической подготовленности школьника через выполнение заданий.

Например, выполнение тестов на развитие физических способностей:

-скоростные (бег 30 м., с.);

-координационные (челночный бег 3х10 м., с.);

-скоростно-силовые (прыжок в длину с места, см.);

-выносливость (6-ти минутный бег, м.);

-гибкость (наклон вперед из положения сидя, см.);

-силовые (подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, однимание туловища лежа на спине, количество раз).

В данном контексте следует различать три уровня:

1-ый – высокий

2-ой – средний

3-ий – низкий

Предлагаю вашему вниманию некоторые результаты мониторинга:

Классы

9а, 9б, 9в

(72 чел.)

10а, 10б, 10в

(72 чел.)

11а, 11б, 11в

(72 чел. I пол)

Учебный год

2020-2021

2021-2022

2022-2023

Уровень физической подготовленности

в

с

н

в

с

н

в

с

н

Скоростные

26

33

13

27

35

10

30

36

6

Координационные

30

32

10

32

33

7

34

32

6

Скоростно-силовые

32

32

8

33

33

6

35

34

3

Выносливость

26

34

12

28

34

10

34

31

7

Гибкость

20

34

18

22

35

15

29

39

4

Силовые

29

33

10

30

34

8

36

35

1

Анализ проведенных измерений показал положительную динамику в физическом развитии и физической подготовленности учащихся. По результатам фактических измерений и расчетов для каждого учащегося в мониторинге отслеживается динамика качественных и количественных характеристик. Соответственно, можно сделать вывод об огромной значимости продуманной организации мониторинга уровня физического развития школьника в деятельности учителя физической культуры.

Количество просмотров: 5191  

Добавить комментарий

161. Добровольческий отряд как фактор развития и социализации личности ВЫПУСК №106, апрель 2023
162. Проектная деятельность на уроках английского языка как один из способов развития коммуникативных УУД у обучающихся ВЫПУСК №105, февраль 2023
163. Мониторинг уровня физического развития школьника ВЫПУСК №105, февраль 2023
164. Формирование системы формата непрерывного профессионального развития учителя ОРКСЭ и ОДНКНР ВЫПУСК №105, февраль 2023
165. Методические рекомендации на основе анализа результатов ВПР по обществознанию в Новосибирской области в 2022 году по программам 6, 7, 8 классов ВЫПУСК №105, февраль 2023
166. Почему необходимо посещать занятия для будущих первоклассников ВЫПУСК №105, февраль 2023
167. Организация работы групп подготовки к школе как средство обеспечения качества общего образования ВЫПУСК №105, февраль 2023
168. Активные формы обучения в начальной географии ВЫПУСК №105, февраль 2023
169. Знакомство с традициями масленичных гуляний ВЫПУСК №105, февраль 2023
170. Межпредметный подход в реализации контекстного обучения ВЫПУСК №105, февраль 2023
171. Формирование и развитие естественно-научной грамотности обучающихся МАОУ «Гимназия № 7 «Сибирская» средствами этнокультурного воспитания ВЫПУСК №105, февраль 2023
172. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности. Проект «Ойконимы Венгеровского района» ВЫПУСК №105, февраль 2023
173. Поликультурное воспитание при обучении английскому языку в старшей школе ВЫПУСК №105, февраль 2023
174. Подготовка к устному итоговому собеседованию обучающихся 9 класса ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
175. Формирование креативного мышления у учащихся первых классов на уроке литературного чтения через драматизацию стихотворения Сергея Михалкова «Два барана» на новый лад ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
176. Особенности УМК «Spotlight», способствующие формированию метапредметных результатов обучения в начальной школе ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
177. Особенности подготовки к ЕГЭ по биологии в 10-11 классах ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
178. Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
179. Развитие образовательного процесса во внеурочной деятельности через сказкотерапию ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
180. Дополнительное образование детей в общеобразовательной школе: потенциал, реальные возможности, новые перспективы ВЫПУСК №104, Декабрь 2022

Страницы