Организация работы групп подготовки к школе как средство обеспечения качества общего образования

 
 

Мамойленко Юлия Георгиевна,

учитель географии, заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 58 г. Новосибирска

 

Организация работы групп подготовки к школе как средство обеспечения качества общего образования

Главной задачей школы в современных условиях является достижение максимально возможного образовательного результата для каждого ученика. Все учащиеся имеют различный уровень личных притязаний, мотивов, способностей, но каждый из них вправе ожидать от школы помощи в достижении поставленных целей, в получении качественного образования. Наша школа занимает окраинное положение, для значительного числа наших учеников русский язык не является родным.

Диаграмма 1 «Национальный состав контингента обучающихся»

К сожалению, родители продолжают дома общение с детьми на родном языке. Зачастую фонетическая, лексико-грамматическая, морфологическая составляющие родного и русского языков в значительной степени различны. Ребенок, воспитанный и постоянно находящийся в иноязычной языковой среде, с момента поступления в школу начинает испытывать значительные трудности в обучении.

Диаграмма 2 «Уровень владения русским языком учащихся первых классов»

И это не только трудности, связанные с освоением учебных предметов, которые обусловлены неполным пониманием объяснений учителя, маленьким объемом как активного, так и пассивного словаря. В большей степени это трудности общения: иной социальной среды, иных этических принципов, иных способов и средств взаимодействия в социуме. В течение ряда лет мы наблюдали ситуацию, когда потенциально успешный ребенок, сталкиваясь с перечисленными трудностями, терял желание учиться, уверенность в своих силах. Необходимо добавить также, что родители этих учащихся зачастую заинтересованы в успешном обучении своих детей, но в силу тех же причин: плохое владение русским языком, погруженность в социум, не могут помочь.

Диаграмма 3 «Потенциал ребенка – уровень успешности»

С целью решения этой проблемы, а также для создания условий, обеспечивающих равные стартовые возможности для всех детей, нами было принято решение об открытии групп подготовки к школе. В группы мы принимаем детей, независимо от места жительства, важен возраст – не младше 5,5 лет. Главной целью работы этих групп является создание предпосылок успешной учебной деятельности: развитие мелкой моторики руки, расширение словарного запаса, формирование правильных, соответствующих возрасту представлений об окружающем мире, развитие речи. Для иноязычных детей это возможность общения в ином социуме, усвоение правил поведения, формирование понимания русской речи. Именно поэтому в программе работы групп серьезное внимание уделяется таким предметам, как ИЗО, технология, развитие речи. На занятиях по развитию речи учитель ведет беседу с опорой на предметные картинки, проговаривает задание, поясняя его наглядно. Обязательной частью этих занятий является проговаривание учащимися текста за учителем. Активно используется прием проговаривания ответа ученика с исправлением допущенных ошибок. Таким образом формируются навыки правильного звукопроизношения, построения предложений. Эта деятельность актуальна не только для иноязычных учащихся, к сожалению, все чаще мы встречаемся и с крайне бедным словарем, неразвитой речью русскоязычных детей. На занятиях окружающего мира учитель дает представления о мире вокруг: временах года, природных явлениях, деятельности людей в разное время года. (Фото 1)

Проведенный анализ показывает, что учащиеся, посещавшие занятия групп подготовки к школе, легче проходят период адаптации, более успешны в учебе, менее подвержены школьным стрессам.

Диаграмма 4 «Уровень адаптации первоклассников»

Считаю, что со своей задачей группы подготовки успешно справляются. В наших планах не только сохранение этих групп, но и расширение их деятельности, привлечение к работе с детьми психолога, логопеда. Думаю, что работа этих групп имеет серьезное значение для достижения главной цели работы школы – качественного образования для всех детей.

Количество просмотров: 3168  

Добавить комментарий

201. Способы формирования читательской грамотности в коррекционной школе ВЫПУСК №101, июнь 2022
202. Реализация проектной деятельности в рамках ФГОС в начальной школе ВЫПУСК №101, июнь 2022
203. Игровые технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК №101, июнь 2022
204. Технологии интенсивного обучения на уроках биологии в 5-9 классах ВЫПУСК №101, июнь 2022
205. Естественно-научное образование старших школьников через организацию проектно-исследовательской деятельности ВЫПУСК №101, июнь 2022
206. Формирование проектно-технологического мышления школьников на уроках «Технологии» ВЫПУСК №101, июнь 2022
207. Кейс-технология как инструмент эффективного формирования функциональной грамотности на примере урока обществознания в 10 классе ВЫПУСК №101, июнь 2022
208. Проектная деятельность как эффективная технология формирования функциональной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
209. Современные приемы и технологии как средство развития функциональной грамотности через Центр «Точка роста» ВЫПУСК №101, июнь 2022
210. Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках английского языка как один из способов формирования читательской грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
211. Активная жизненная позиция старшеклассников – инструмент интеграции детей в социум Выпуск №100, Апрель 2022
212. Адаптация популярных игр в работе педагога-психолога Выпуск №100, Апрель 2022
213. Технология геймификации как средство личностного роста педагога Выпуск №100, Апрель 2022
214. Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности обучающихся на уроках английского языка Выпуск №100, Апрель 2022
215. Обучение читательской грамотности на уроках английского языка в начальной школе на примере УМК “Spotlight” Выпуск №100, Апрель 2022
216. Научно-методическая деятельность МАУ ДО ДТД УМ «Юниор» как базовая основа совершенствования исследовательских проектов школьников города Новосибирска Выпуск №100, Апрель 2022
217. Педагогическое наследие П.Ф. Лесгафта на современном этапе развития педагогики и физического воспитания Выпуск №100, Апрель 2022
218. Профориентационная работа в начальной школе Выпуск №100, Апрель 2022
219. Готовимся к единому государственному экзамену Выпуск №100, Апрель 2022
220. Формирование профессионального самоопределения у обучающихся с нарушениями слуха как условие успешной социализации в обществе Выпуск №100, Апрель 2022

Страницы