Сегодня мы все одинаково понимаем, что подразумевается под словом «воспитание». Федеральный закон «Об образовании в РФ» дает простое и понятное определение: «Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». Нам с вами просто осталось выстроить систему своего педагогического процесса таким образом, чтобы она была направлена на решение задач воспитания.

Школа в современном мире – это постоянное и всестороннее взаимодействие всех участников образовательного процесса – педагогов, учеников, родителей. Однако сегодня в это взаимодействие включаются и новые участники: общественность, СМИ, другие организации. Появляется необходимость поиска новых форм такого взаимодействия. Медиаобразование реализуется с целью социализации, воспитания активной гражданской позиции на основе владения навыками работы с информацией в медийном пространстве России.

Так как компетенции и навыки современного школьника будут востребованы в течение будущих лет, то медиакоммуникации – это и есть выстроенная дорога в то самое будущее.

В медиапространстве школьник может быть субъектом пространства на нескольких уровнях:

•  ребенок, занимающий позицию субъекта, зависимого от информационного медиапотока;
•  ребенок, занимающий позицию субъекта, создающего свои направления в медиапотоке;
•  ребенок, занимающий позицию субъекта, владеющего культурой информационного взаимодействия.

Задача всего педагогического коллектива – создать такую медиасреду, в которой ребенок будет развиваться гармонично, естественным образом, без нарушений психических процессов развития подростков, в соответствии с возрастом, по интересам, национальным предпочтениям и т.д.

Я хочу поделиться опытом создания организованной медиасреды в МБОУ «Лицей № 81». Это та среда, которая растет и развивается благодаря всем участникам образовательного и воспитательного процесса. Это та среда, которая соответствует современным тенденциям и подходам в образовании.

Находясь в роли учителя и руководителя медиапроекта «Творительный падеж», имея личный опыт в медиакультурном воспитании, хочется сказать о важности выстраивания воспитательного пространства современного школьника, используя  информационно-коммуникационные технологии.

Школа – это место, которое объединяет участников образовательного процесса разных поколений. Именно это различие вносит изменения в отношения между участниками. Так, на смену линейному мышлению пришло клиповое. Именно поэтому в 2022 году инициативной группой старших школьников МБОУ «Лицея № 81» г. Новосибирска был создан медиапроект «Творительный падеж». Проект, основанный главным образом на видеоконтенте. По мнению специалистов в области медиатехнологий, видеоконтент – один из самых качественных способов общения в сети Интернет.

Снимать видео становится все проще с появлением смартфонов и другой современной техники. Но снять интересное и увлекательное видео еще недостаточно. Обычное видео отличается от видеоконтента наличием определенной цели.

У школьников родилась идея создания медиапроекта, посвященного школьным будням. В первую очередь мы изучили все процессы создания коротких видео: от момента написания сценария до публикации. Создали школьный интернет-канал. Оборудовали мини-студию для сьемок видео. Изучили особенности новостных жанров и определили, что видео будут в формате заметок (сюжетов) и интервью. Первый выпуск содержал в себе сюжеты, отражающие актуальные события из жизни лицея. Но самым интересным оказался эффект от публикации выпуска в сети. Реакция лицеистов, учителей и родителей была поразительна. Следившие раньше за популярными блогерами в интернете, они переключили свое внимание на контент, производимый о них и для них. Теперь с каждым новым выпуском к инициативной группе присоединялись новые ребята. И школьники стали предлагать снимать что-то помимо школьных новостей. Постепенно мы изучили и внедрили обучающие видеоролики, лайфхаки, интервью с интересными личностями.

В группу медиапроекта входят ученики старших классов, которые способны уже рассудительно и более серьезно подходить к созданию полезных видео для сверстников. Так, мы в 2023 году расширили спектр актуальных тем видеосюжетов. Выпускники предложили снять серию сюжетов, раскрывающих особенности той или иной профессии. Эта тема стала для них наиболее актуальной, так как в скором времени им предстоит сделать первый осознанный выбор в строну профессионального самоопределения. До презентации итогового продукты команда медиапроекта прошла несколько этапов работы: от обсуждения интересных вопросов, раскрывающих выбранную профессию, до договоренностей с участниками интервью. Это и есть основы продуктивной работы, отработка коммуникативных навыков.

После теоретической подготовки учащиеся отправились на самоинтервью, в ходе которого им удалось из первых уст узнать все особенности работы юриста, плюсы и минусы профессии, где учиться, какая заработная плата и многое другое. После обработки и монтажа полученных данных в социальную сеть лицея был выставлен выпуск о профессии «Юрист». Эта деятельность побудила участников медипроекта на создание еще ряда видеоинтервью с представителями других современных и востребованных профессий.

Родительское сообщество поддержало детскую инициативу, и уже составлен список родителей, готовых принять участие в съемках видео, в которых они с удовольствием расскажут и о своих профессиях.

Очень важным было то, что уже на самом начальном этапе школьники осознали всю трудоемкость процесса создания не только одного сюжета, но и целого выпуска. А значит, ценность продукта на выходе возрастает многократно. Этот процесс отвечал за воспитание  в ребенке уважения к собственному и чужому труду.

В момент поиска информации для выпусков ребятам все чаще и больше приходилось выстраивать коммуникацию с лицеистами разных возрастов, учителями, родителями, ведь именно они были главными участниками наших видеороликов. Это, главным образом, отвечало за развитие личностных качеств школьника.

Собирая информацию и работая над собственным продуктом, школьники не только приобретают практические навыки и умения, но и развивают свое креативное мышление, художественно-эстетическое восприятие.

Публикуя информационный продукт в социальных сетях образовательной организации, ребенок оказывается не только в позиции автора, но и он сам оценивает свою деятельность по комментариям и отзывам. А значит, процесс создания видео для школьника носит уже более осознанный подход, возникает обдуманное отношение к публикуемым материалам в виртуальном пространстве. И уже в школьном возрасте, когда формируется личность, целью образовательного процесса в медиапроекте становится приобретение учащимися таких качеств, как ответственность перед обществом, аудиторией за точность и объективность информации.

В реализации и поиске идей для этих продуктов принимает участие все педагогическое сообщество. Именно так создается единое образовательное и методическое пространство в образовательной организации.

Роль классного руководителя в решении задач воспитания, социализации и развития ученика переоценить невозможно. Именно он решает важнейшие задачи: разгадать ученика, найти то ценное, что раскроет его таланты. «Творительный падеж» стал платформой, внутри которой для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать интересы ребенка, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. «Творительный падеж» помогает эффективно выстроить работу классного руководителя в создании индивидуальной траектории развития потенциала ребенка.

Медиапроект имеет особый воспитательный потенциал за счет современных информационно-коммуникационных технологий. Их использование повышает качество образования за счет более успешного формирования ключевых компетенций у школьника, социализации и профориентации. Очень ценно то, что медиапространтсво образовательной организации помогает ребенку плавно адаптироваться в современном информационном пространстве. Такие медиапроекты формируют раннюю профессиональную культуру, способствуют развитию творческого мышления. Они открывают новые возможности работы с родительским сообществом, повышают уровень включенности обучающихся в совместную деятельность с социумом.

По словам Антона Семеновича Макаренко, «воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди». Именно поэтому, считаю, что направленное взаимодействие общества и ученика, выстроенная система педагогического влияния способна решить главную задачу – воспитать человека.