Игра – это огромное светлое окно, через которое

в духовный мир ребёнка вливается живительный поток

представлений и понятий об окружающем мире.

В. А. Сухомлинский

Игра – это ведущий вид деятельности дошкольников. Играя, ребёнок познаёт окружающий его мир, получает новые знания, учится мыслить, разговаривать, воображать. Большое значение в развитии игровой деятельности дошкольников имеет создание игровых макетов. Используя макеты в игре, детям легче создавать воображаемую ситуацию и моделировать реальные ситуации или социальные отношения.

На первом этапе мы с нашими малышами создавали плоскостные модели к разным играм или к прочитанным нами сказкам. С их помощью дети могли сами, глядя на картинки, рассказать любимую сказку.

Видя, что детям это нравится, мы решили создавать игровые макеты. Так как дети маленькие и мобильные в пространстве, то и макеты должны были соответствовать их возрасту и характеру. Поэтому сам макет должен быть лёгким и при этом достаточно устойчивым и крепким, чтобы ребёнок мог легко его взять и перенести в любое для него удобное место.

Играя с макетами, ребёнок легко может создать воображаемую ситуацию, способен обыграть одну или сразу несколько ролей одновременно. Макеты могут иметь разную тематику. Например, сейчас время года – зима, поэтому у нас много макетов по сезону: «Дикие звери в зимнем лесу», «Зимние забавы», «Рождество на ферме» и т.д.

К примеру, взяв макет «Дикие звери в зимнем лесу», дети закрепляют свои знания о природе родного края зимой, поведении животных, кто и как из них зимует. А с помощью макета «Зимние забавы» дети закрепляют свои знания и активизируют словарный запас по теме зимних видов спорта и народных забав.

Таким образом, макет может решать несколько задач одновременно: закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме, активизация словарного запаса, развитие монологической и связной речи, а также развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения, развитие мелкой моторики рук и коммуникативных навыков.

Манипулируя макетами длительно, ребёнок начинает придумывать свои сюжеты, начинает обыгрывать их, дополняя своё игровое пространство новыми предметами и элементами. И к концу второго года обучения в нашей группе мы наблюдаем положительную динамику в развитии речи дошкольников.