Нет такого человека, который бы не хотел, чтобы его ребёнок вырос честным, справедливым, добрым, любящим и уважающим своих близких и окружающих его людей. Но, к сожалению, не всегда дети, подрастая, проявляют эти качества. Родители часто не могут понять, что они упустили в воспитании своего ребенка. Семья – это первичный институт воспитания, который главным образом влияет на формирование личности. Именно родители являются примером для подражания, формируют у своего ребёнка определенные ценностные ориентации. Но семье самостоятельно решить вопросы духовно-нравственного воспитания бывает очень сложно. Ребёнок воспитывается не только в семье, но и в социуме, поэтому на развитие и воспитание оказывают влияние окружающие люди, педагоги образовательных учреждений, средства массовой информации и т.д.

Духовно-нравственное воспитание ребёнка – это непрерывный и длительный процесс, в котором должны участвовать как родители, так и педагоги. Дети не рождаются злыми или добрыми. Какие нравственные качества развиваются у ребёнка, зависит, прежде всего, от нас, взрослых, от того, как мы его воспитываем и какими эмоциями обогащаем его.

Одним из направлений духовно-нравственного воспитания является бережное отношение к природе. Сегодня очень важно воспитывать человека, способного ценить и сохранять природные богатства, нетерпимого к действиям, наносящим вред окружающей среде. Поэтому отношение к любви, осознанности, заботе и интересу к природе следует развивать с детства. Дошкольный возраст – наиболее благоприятное время для формирования экологической культуры у детей, т. к. для этого периода характерно преобладание у детей эмоционально-чувственного способа освоения окружающего мира. Природа способствует формированию у детей лучших качеств характера, таких как патриотизм, трудолюбие, человечность.

Государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Стратегия развития образования в Российской Федерации до 2025 года определяет основные направления развития образования, в том числе экологического образования, которое включает в себя развитие экологической культуры детей и их родителей, бережного отношения к своей Родине, природным ресурсам России и мира.

Экологическое мышление должно стать нормой жизни для каждого. Ребенок – маленький исследователь, познающий окружающий мир. Педагоги и родители помогают ему формировать человеческое отношение к природе, проявлять ответственность, сострадание к жизни живого существа и проявлять желание помочь.

В Студии раннего развития «Солнечный город» Центра внешкольной работы «Галактика» реализуются различные образовательные и творческие проекты. Они позволяют вовлечь родителей в образовательный процесс, дают возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с детьми, педагогами и другими родителями. Например, педагоги реализуют проект по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Красная книга Новосибирской области», целью которого является формирование у детей представлений о природе родного края и воспитание бережного отношения к природе. Проект создаёт условия для интеграции разных видов деятельности детей в образовательном процессе – в познавательной, речевой, художественно-творческой и досуговой деятельности, что позволяет наполнить деятельность группы учащихся интересными темами, идеями, включить каждого ребенка в содержательную поисковую деятельность, способствовать реализации его интересов и поставленных в проекте задач.

Педагоги студии раннего развития используют комплекс мероприятий, направленных на повышение экологической грамотности и экологической культуры всех участников проекта:

– консультирование, анкетирование родителей;

– мастер-классы для родителей;

– интегрированные, тематические занятия;

– опытно-экспериментальная деятельность;

– выставки детско-родительского творчества;

– экологические акции;

– интеллектуальные игры;

– досуговые мероприятия.

В процессе реализации проекта дети с помощью родителей учатся находить нужную информацию по определенной теме, выполняют творческую работу – создают «страницы» Красной книги, изготавливают кормушки для птиц, экспериментируют с педагогом на занятиях и с родителями дома, сочиняют сказки о представителях Красной книги Новосибирской области и рассказывают их на «Литературных чтениях».

В процессе познавательно-экспериментальной, художественно-эстетической и продуктивной деятельности у детей формируются умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, складываются осознанные представления о правилах поведения в природе. «Путешествуя» по природным зонам нашего края, учащиеся узнают о благоприятных и неблагоприятных условиях для жизни и развития некоторых животных и растений, об опасностях, которые их подстерегают, об ответственности человека за сохранение природы.

В становлении личности ребёнка огромную роль играет художественная литература и музыка. В жизни современных детей книги уходят на второй план. Их заменяют мультфильмы, часто сомнительного содержания и низкой эстетической культуры, герои мультфильмов не всегда отличаются душевностью и нравственной чистотой. Поэтому, реализуя проект, педагоги используют народные и авторские сказки, стихи и рассказы о природе известных советских авторов, организуют просмотры старых мультфильмов советского периода. По рекомендациям педагогов, родители организуют семейные просмотры фильмов дома, обсуждают с детьми поступки героев, задают детям вопросы по содержанию фильма, помогают объяснить непонятные для ребёнка ситуации. На занятиях дети делятся своими впечатлениями от увиденного, просматривают яркие и наиболее значимые фрагменты фильмов. В дошкольном возрасте ребенок воспринимает природу очень эмоционально, к животным относится, как к равным, сочувствует и сопереживает им. Именно художественная литература обогащает духовный мир детей, способствует формированию положительных моральных качеств. Сочинение детьми сказок, героями которых становятся представители Красной книги, формирует у детей гуманистическое отношение к природе.

В рамках проекта педагоги проводят тематические занятия из цикла «Природа в музыке». Музыка формирует эмоциональную отзывчивость у дошкольников, позволяет детям в доступных формах откликнуться на добрые чувства и поступки.

Экспериментально-исследовательская деятельность в проекте занимает особое место. Дети дошкольного возраста очень любят экспериментировать, исследовать окружающий их мир, любят узнавать: кто и где живет, где и что растет… «Лаборатория Почемучек», созданная в студии раннего развития в рамках Федерального проекта «Успех каждого ребенка», дает возможность организовать экспериментальную деятельность, позволяющую старшим дошкольникам удовлетворить свою любознательность, упорядочить свои представления об окружающем мире. В рамках проекта «Красная книга Новосибирской области» с детьми изучаются такие темы, как:

– «Без воды нет жизни» (свойства и значение воды),

– «Плодородная почва» (свойства почвы),

– «Растения – зеленая одежда Земли» (наблюдение за ростом растений),

– «Интересно о насекомых» (наблюдение за насекомыми).

На мастер-классе «Экспериментируем дома» педагоги делятся с родителями опытом проведения экспериментов в домашних условиях. Такая деятельность родителей с детьми повышает интерес детей к исследованиям, развивает их познавательные способности, мотивирует детей на новые открытия.

Итогом совместной деятельности педагогов, детей и родителей становится организация выставки детско-родительских творческих работ и страниц виртуальной Красной книги, участие детей в творческих конкурсах экологической направленности: Всероссийский экологический интернет-проект «Красная книга руками детей!», Межрегиональный творческий конкурс «Аквамир».

В целом, проектная деятельность помогает детям развивать экологическое мышление и понимание того, как их действия влияют на окружающую среду. Такие занятия могут помочь детям развить социальные навыки, например, сотрудничество, коммуникацию, научить их прислушиваться к другому мнению, способствуют развитию творческого мышления и самостоятельности, что делает детей интересными для родителей и окружающих.

Участие родителей в проектной деятельности помогает получить бесценный опыт сотрудничества со своими детьми, другими учащимися и их родителями, педагогами.

Любовь к Родине начинается с любви к природе. Чтобы сохранить природу, ее надо знать, и родители вместе со своими детьми узнают природу, учатся не быть равнодушными, помогают в совместной деятельности с детьми закрепить эти знания, подводя детей к пониманию того, что мы все в ответе за нашу Землю.

Список литературы:

1. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 302 с.

2. Иванова А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.

3. Красная книга Новосибирской области: Животные, растения и грибы / Министерство природных ресурсов и экологии Новосибирской области. – 3-е изд. перераб. и доп. – Новосибирск: Типография Андрея Христолюбова, 2018. – 588 с.

4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010. – 99 с.

5. Прокопова А. Формирование заботливого отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 10. – С. 86-91.

6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников/Савенков А.И.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2010. – 128 с.

7. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

8. Уланова Л.И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста/Уланова Л.И. –Йошкар-Ола, 2010. – 167 с.