Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

 
 

Панкова Оксана Алексеевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ д/с № 373 «Скворушка» г. Новосибирска

 
 
 

Морковина Елена Ивановна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ д/с № 373 «Скворушка» г. Новосибирска

 

Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Каждый мечтает с детства

Богатство иметь своё,

Но деньги для жизни средство,

А вовсе не цель её.

И каждый лишь то имеет,

Точностью до гроша,

Чем пользоваться умеет,

Чего достойна душа.

Одной из актуальных задач современного дошкольного образования является формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста. Финансовая грамотность – это одна из главных компетенций, которая формируется под влиянием окружающей социально-экономической среды с детских лет жизни человека.

В этом учебном году в нашем учреждении одной из задач годового плана стоит «Формирование экономической компетенции детей дошкольного возраста через освоение азов финансовой грамотности». В рамках этой задачи мы вместе с родителями нашей группы решили организовать свою финансовую школу. Подобрали соответствующий методический и демонстрационный материал по этой теме, создали предметно-развивающую среду. Своими руками изготовили макеты «Банк», «Касса», «Банкомат». В группе организовывали сюжетно-ролевые игры с экономическим содержанием. В нашей финансовой школе героем стал «Рублик» – умный, крепкий и немного хитрый персонаж. Теперь он приходит на каждое занятие по финансовой грамотности. С его помощью дети познакомились с историей денег; поняли, откуда у взрослых берутся деньги; как распределять свои деньги; что такое банки и для чего они нужны.

«Рублик» сам организовал свой банк, раздал детям именные карты с оригинальным дизайном и строго-настрого запретил сообщать потайной код с обратной стороны карты. Показал, как можно обналичить деньги в банкомате и откуда они там берутся.

Замечательный гипермаркет «Лего» помог детям совершить плановые покупки. Ребята попробовали объяснить «Рублику» целесообразность своих покупок.

Но самое замечательное – это фуд-корт нашего магазина. «Рублик» предложил полакомиться пирожными, которые были изготовлены «работниками кафе». На этом примере ребята поняли оборот денег: продукты – труд – продажа – зарплата.

Работа по формированию у детей основ финансовой грамотности была проведена в рамках совместной деятельности участников образовательного процесса по следующему принципу: педагог – воспитанник – родители. Родители приняли активнейшее участие и проявили заинтересованность в привлечении своих детей к основам финансовой грамотности. «Рублик» провел и с ними семинар-практикум «Семейный бюджет. Рациональное ведение расходов».

 

Воспитатели вместе с Рубликом решили продолжить работу по этой теме и в подготовительной группе. Мы надеемся, что в будущем наши дети станут успешными и финансово грамотными людьми.

Список литературы

1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с.: ил.

2. Ларева Н. И. Обучаем детей финансам / Н.И. Ларева. – М.: ИНФРА, 2014. – 102 с.

3. Пушкарь А. Е. Дети и деньги/А.Е. Пушкарь. – М.: Известие, 2008. – 320с.

4. Алпатикова С. В. Формирование финансовой грамотности у дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации/С.В. Алпатикова. – Текст: непосредственный// Молодой ученый. – 2021.

Количество просмотров: 4893  

Добавить комментарий

741. Роль образовательных путешествий в развитии ребенка ВЫПУСК №71, июнь 2017
742. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников ВЫПУСК №71, июнь 2017
743. Декоративно-прикладное искусство в детском саду ВЫПУСК №71, июнь 2017
744. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017
745. Мозаика из крупы и семян ВЫПУСК №71, июнь 2017
746. О пользе танцев для детей ВЫПУСК №71, июнь 2017
747. Эффективные формы взаимодействия с родителями в ДОУ ВЫПУСК №71, июнь 2017
748. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017
749. Инклюзивное образование детей с ОВЗ в МКДОУ д/с № 97 «Сказка» комбинированного вида г. Новосибирска ВЫПУСК №71, июнь 2017
750. Эффективные формы работы педагогов с родителями по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов ВЫПУСК №71, июнь 2017
751. Создание условий для повышения качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию совместных мероприятий с родителями ВЫПУСК №71, июнь 2017
752. Рисование кончиками пальцев ВЫПУСК №71, июнь 2017
753. Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями ВЫПУСК №71, июнь 2017
754. Работа над диалогической речью в процессе проведения игровой ситуации ВЫПУСК №71, июнь 2017
755. «Скворушка» растит патриотов ВЫПУСК №71, июнь 2017
756. Использование печатных изданий в работе с родителями ВЫПУСК №71, июнь 2017
757. Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №71, июнь 2017
758. Амплификация детского развития ВЫПУСК №71, июнь 2017
759. Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре в процессе ознакомления с календарными праздниками Выпуск №70, апрель 2017
760. Вовлечение родителей в жизнь группы детского сада Выпуск №70, апрель 2017

Страницы