Современную школу сегодня отличает открытость социально-педагогической системы, своевременность реакции на запросы современного общества, стремление обеспечить прозрачность содержания своей деятельности. Заместитель министра здравоохранения Новосибирской области Елена Аксёнова в одном их выступлений подчеркнула, что подготовку медицинских работников нужно начинать как можно раньше. Для этого в школах региона начали создавать медицинские классы. Это было вызвано тем, что в настоящее время в регионе не хватает около 1,5 тысяч врачей и 1,9 тысяч человек среднего медперсонала. Поиск решения данной проблемы привел к созданию необходимых условий в образовательном учреждении, которые позволят закрепить выбор детьми медицинского направления и поступить в профильные ССУЗы и ВУЗы. На основании этого был разработан и приступил к реализации «Инвестпроект «Медицинский класс»». Сейчас их 7, и в ближайшее время планируется увеличить до 10 [1]. Такой подход позволяет абитуриентам, поступая в медицинский вуз или колледж, принимать решение более осознанно, заинтересованно и мотивированно.

В этом году в лицее № 9 открылся медицинский класс. Выбор этого направления открытия специализированных классов был определен как государственными приоритетными задачами, так и социальным заказом участников образовательных отношений. Опрос учащихся 7 классов и их родителей с целью определения социального заказа на профильное образование впервые зафиксировал повышение спроса на естественно-научное образование, медицинское. Кроме этого, обучающиеся прошли курс психологического сопровождения для определения выбора.

Руководство лицея и авторы проекта нашли возможности и ресурсы для обеспечения получения ребятами по итогам обучения сертификатов на осуществление деятельности по направлениям: ЛФК, массаж, волонтерство. Были заключены договоры с высшими учебными заведениями и медицинскими учреждениями.

Основная идея, цель – создание условий для развития естественно-научного предпрофильного и профильного обучения медицинской направленности для формирования у обучающихся мотивации к выбору профессиональной деятельности в медицинской отрасли [3].

Задачи:

– поддерживать и повышать мотивацию выбора обучающимися медицинского профиля;

– обеспечивать углубленную подготовку по естественно-научному направлению [4,5];

– развивать умение осуществлять проектную и исследовательскую деятельность в соответствии с профильным выбором;

– развивать творческий потенциал обучающихся через участие во внеурочной деятельности естественно-научного направления;

– формировать представление о ценности труда медицинского работника и значимости медицинской профессии для общества [2];

– обеспечить конкурентоспособность выпускников при поступлении в медицинские вузы.

Занятия проводятся в школьных кабинетах, лекционных аудиториях, трансформируемых образовательных пространствах и лабораториях вузов-партнеров, где обучающиеся выполняют практикумы с использованием лабораторного и медицинского оборудования (наборы для робототехники LEGOMindstormsEv3, документ-камеры Mimio View, роботы-тренажеры для оказания первой помощи, имитаторы ранений), проводят исследования и выполняют прикладные проекты не только в области медицины, но и в смежных областях. Школьники имеют возможность встречаться с практикующими врачами, посещать медицинские учреждения, мастер-классы и лекции ученых.

В рамках заключенных договоров о сотрудничестве реализуются следующие направления взаимодействия с преподавателями и специалистами организаций-партнеров вне лицея:

– ФГБОУ ВО НГМУ Минздрава России;

– ФГБОУ ВО «НГПУ»;

– Городское бюджетное учреждение здравоохранения Новосибирской области «Городская клиническая поликлиника № 20»;

– Городское бюджетное учреждение здравоохранения Новосибирской области «Городская клиническая больница № 11»;

– Общество с ограниченной ответственностью «Сердечно-сосудистый центр»;

– ЦУДПО «Учебный центр по прикладной эстетике «Леди Лэнд».

Таким образом, практическая значимость проектной деятельности по формированию условий для мотивации к выбору профессиональной деятельности в медицинской отрасли через предпрофильное и профильное обучение, тиражирование опыта работы через участие в конкурсах, олимпиадах, дебатах, экскурсиях обучающихся лицея достигнута, поставленные задачи решены, цель достигнута.

Результаты участия детей в профильных мероприятиях можно представить следующей таблицей (таблица 1).

Таблица 1

Мониторинг результативности участия обучающихся медицинского класса в состязаниях по профильным предметам

В апреле было проведено анкетирование учащихся на предмет выбора медицинского профиля учебных заведений при поступлении:

– 92 % заявили о выборе медицинского профиля;

– 2 % заявили о выборе профессии психолога;

– 6 % заявили о выборе немедицинского направления.

На промежуточном этапе реализации «Инвестпроект «Медицинский класс»» задачу мотивационного выбора медицинского профиля проект в лицее выполнил.

Библиографический список

1. Аксёнова Елена: «Процент укомплектованности достаточно высокий» / Министерство здравоохранения Новосибирской области. – URL: https://zdrav.nso.ru/news/6872.

2. Младшая медицинская сестра: учеб. пособие / Т.А. Склярова [и др.]; под общ. ред. Б.В. Кабарухина. – Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 639 с. (Серия «Среднее профессиональное образование»).

3. Программа ранней профессиональной ориентации профильной медицинской подготовки для учащихся специализированных медицинских классов общеобразовательных учреждений (школа-вуз). – М.: ФГБОУ ДПО ВУНМЦ МЗ РФ, 2000. – 20 с.

4. Сивозглазов В.И., Морзунова И.Б. Программы элективных курсов. Предпрофильное обучение. 6-9 классы. Сборник 1. – URL: https://rosuchebnik.ru/material/programmy-elektivnykh-kursov-predprofilnoe-obuchenie-6-9-klassy-sborni/.

5. Шабанова И.А. Элективные курсы по химии. Ч. 2.: учебно-методическое пособие. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2011. – 160 с. – URL: https://fileskachat.com/view/57774_7e55e005a1492937833e69575d5770c9.html.