Семья и школа: от диалога к партнёрству
Современная школа сегодня – это открытая социально-педагогическая система, включающая в себя взаимодействие педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров, которые стремятся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родительская общественность станут союзниками. Партнерство семьи и школы является важнейшим условием в реализации воспитательных задач в контексте введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
За последние годы в МБОУ «Большереченская СОШ» накоплен опыт взаимодействия с семьей, разработан и реализуется проект «Семья и школа: от диалога к партнёрству». В рамках данного проекта сложилась целая система совместной деятельности с родителями обучающихся. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В образовательной организации созданы и работают родительские комитеты классов, Совет школы.
Для повышения эффективности деятельности ОУ необходимо тесное сотрудничество с семьей, а это возможно только при партнерской позиции педагогов и родителей. В основе взаимодействия лежит проектный метод. Он позволяет родителям, обучающимся и педагогам не только принимать участие в совместной деятельности, но и увидеть результат собственного труда – выставки, общешкольные мероприятия, утренники в классе, спортивные состязания. Процесс совместной деятельности способствует эмоциональному сближению детей, педагогов, родителей. Родители не просто видят, чем занимаются и как живут их дети в ОУ, они проживают вместе с ними успехи, неудачи, начинают осознавать собственную значимость в личностном развитии ребенка. В ОУ разрабатываются и внедряются различные проекты совместной деятельности с родителями.
В рамках охраны жизни и здоровья – «Мама, папа, я – здоровая семья».
В рамках социально-правового воспитания – «Дни права в ОУ».
В рамках патриотического – «Весенняя Неделя добра», «Вахта Памяти».
В рамках художественно-эстетического воспитания – «Школьный дворик» и др.
Проектный метод, на наш взгляд, наиболее эффективен в организации единого образовательного пространства ОУ и семьи. Совместными проектами с родителями для нас сегодня являются проведение массовых праздников и каникул, походов выходного дня и экскурсий, поездки в бассейны и театры, подготовка ОУ и классных комнат к новому учебному году.
Кроме проектного метода используются и другие формы работы. Целенаправленно ведется работа с родителями будущих первоклассников. Важную роль в улучшении семейного воспитания играет система педагогического всеобуча родителей, который начинается задолго до поступления ребенка в школу. Суть работы заключается в оказании родителям помощи по подготовке ребенка к школе.
– Психолого-педагогическая диагностика уровня готовности ребенка к школе.
– Консультации для родителей по итогам диагностики.
– Индивидуальные собеседования родителей с администрацией ОУ, психологом, учителями начальных классов, логопедом, врачами-педиатрами, неврологом, педагогами дополнительного образования, а также педагогами детской школы искусств.
– Анкетирование родителей.
– Вручение родителям памяток «Что должен уметь первоклассник».
– Школа для родителей будущих первоклассников «Учимся быть родителями».
В целях психолого-педагогического просвещения родителей в нашей школе организован и проводится «Родительский час». Это специализированная система лекционных и практических занятий, где родители не только получают информацию, но постепенно сами становятся полноправными участниками образовательного процесса. На родительских лекториях знакомятся с методами развития и воспитания детей, методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений, правовым взаимодействием детей, родителей и школы. Мы считаем, что школа должна помочь родительской общественности, став для них центром психолого-педагогического просвещения и консультирования. В работу «Родительского часа» вовлекаем не только педагогов школы, но и специалистов социальных, психологических и медицинских служб, представителей общественности, сотрудников РОВД и ГИБДД. Приглашение специалистов различных служб и ведомств повышает родительскую заинтересованность в таких встречах.
Важным условием успеха родительских часов – лекториев является их систематический характер.
С большим успехом проходит «День открытых дверей в ОУ» в мае. В этот день родители активно посещают открытые уроки и мероприятия, выставки семейного и детского творчества, общешкольное итоговое родительское собрание, концертную программу-поздравление родителей с участием детей. Эта форма работы пользуется среди родителей наибольшей популярностью, так как позволяет увидеть реальные достижения своего ребёнка. С целью стимулирования наиболее активных родителей по итогам года на общешкольном родительском собрании (в этот день) вручаются благодарственные письма от администрации ОУ.
Стали традиционными:
– спортивные праздники с родителями «Мама, папа, я – спортивная семья». Повысилась личная заинтересованность родителей в занятиях физкультурой вместе с детьми, у нас появились целые спортивные семьи – на соревнования и спортивные праздники приходят не только родители, но и бабушки, дедушки;
– «Всей семьей на старт» – соревнования по лыжным гонкам;
– «Мама, папа, я – ГТО сдает семья!» – районный спортивный фестиваль;
– «Безопасность – дело семейное»;
– семейные гостиные; классные часы «Моя родословная»;
– фестивали семейного творчества; линейки-награждения победителей конкурсов;
– «Семейные национальные блюда» (мастер-классы готовим с мамой и бабушкой) в рамках Всероссийского семейного конкурса национальных традиций;
– Дни матери и отца;
– фотоконкурсы и фотопанорамы «Семейный альбом», «Профессии моей семьи», «Вместе с папой»;
– экологические семейные акции – «Посади дерево», «Большой реке –большую заботу», «Сохраним кедровую рощу»;
– игровые программы «От мечты к профессии»;
– шахматный турнир «Мама, папа, брат, сестра и я – шахматная семья» и другие.
В течение многих лет большое внимание уделяется вопросу подготовки выпускников школы к ЕГЭ и знакомству родителей с нормативными документами о ходе проведения ЕГЭ на информационных консультациях и родительских собраниях.
Позитивные изменения, отвечающие интересам детей, их воспитанию и личностному развитию, происходят лишь там, где педагогические коллективы объединяют свои профессиональные усилия с усилиями родительской общественности, помогают семьям в их культурном и духовном развитии, содействуют укреплению взаимопонимания родителей и детей.
Активное участие родителей в жизни ОУ оказывает непосредственное влияние на повышение эффективности деятельности школы, способствует повышению её конкурентоспособности. Наше ОУ не останавливается на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями.
Мы, педагоги, вместе с родителями строим единое школьное сообщество единомышленников, социальных партнёров, способных дать образование ребёнку, воспитать его счастливым человеком и успешным.
Семья и школа. Каждый по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Современный подход к работе с родителями МБОУ «Большереченская СОШ»
Список источников
1. Бетин О. Школа и семья – величины равноответственные и равнозаинтересованные / О. Бетин, Н. Астафьева // Социальная педагогика. – 2007. – № 4. – С. 11-16.
2. Блейдз Д. Школа – это семья семей: [взаимодействие школы и родителей] // Директор школы. – 2009. – № 5. – С. 88-94.
3. Брюхова В. М. Школа и семья: от диалога к партнёрству // Классный руководитель – 2007. – № 6. С. 126-139; № 7. С. 113-129; № 8. С.82-102; 2008. № 4. С. 108-124.
4. Григорьев Д. Школа и родители: социальное партнёрство // Воспитательная работа в школе. – 2009. № 1. С. 47-51.
5. Малинин В. А. Программа «Семья и школа – социальные партнёры» / В.А. Малинин и др. // Практика административной работы в школе. – 2008. № 6. С. 66-73.
6. Михин С. Ю. Взаимодействие с родителями и семьями обучающихся как залог успешности воспитательной работы коллектива школы // Образование в современной школе. – 2008. № 1. С. 55-56.
7. Неупокоева Н. Семья и школа: открытая диалоговая форма общения // Социальная педагогика. – 2008. № 1. С. 29-40.
8. Панфилова Л. Взаимодействие семьи и школы: общие проблемы и совместные действия // Директор школы. – 2006. № 6. С. 86-92.
9. Хоменко И. Школа и родители: этапы развития социального партнёрства // Директор школы. – 2007. № 4. С. 83-88.
Количество просмотров: 956 |
Добавить комментарий