Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры

 
 

Мурд Татьяна Алексеевна,

учитель физической культуры

ЧОУ «Школа будущего НСК»

 

Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры

Школа – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

В настоящее время, несмотря на разнообразие программ, внедряемых в образовательных учреждениях, проблема совершенствования физического воспитания детей остается актуальной. Это подтверждается тенденцией ухудшения состояния здоровья, снижением уровня двигательной подготовленности детей. Специалисты отмечают, что совершенствование системы физического воспитания необходимо как в плане традиционно используемых, так и внедрения новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями. Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения школьников. Она зависит от организации физического развития и воспитания детей, от уровня их подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей и функциональных возможностей растущего организма.

Педагог и психолог Блонский П. П. сказал, что ловкий ребенок – это, как правило, умный ребенок, однако умный ребенок не всегда бывает ловким. В своей педагогической работе использую методику обучения элементам футбола в системе физического воспитания детей. Наблюдается тяга и высокий интерес детей, как мальчиков, так и девочек, к занятиям футболом, что позволяет использовать этот вид спорта не только как средство физического развития, но и как важный фактор воспитательного, педагогического воздействия.

Футбол – спортивная игра. Разнообразие действий в различных ситуациях в футболе привлекает детей, формируя интерес и увлеченность. Методика обучения детей младшего школьного возраста игре в футбол представляет собой синтез методики спортивной школы, адаптированный к условиям общеобразовательной школы.

Таким образом, посредством разнообразных игр, игровых упражнений, заданий, эстафет школьники обучаются азам игры в футбол в условиях школы.

Цель проекта – укрепления здоровья детей и повышение двигательной активности посредством игры в футбол.

Проект представляет собой стройную гибкую систему, которая позволит научить ребенка чувствовать все тело и владеть им, получая от этого удовольствие и радость.

Для реализации проекта необходимо знать возрастные особенности, физические возможности и способности детей. Специфика работы должна определять как специфические методы обучения, так и форму проведения занятий по обучению детей игре в футбол.

Участники проекта: педагоги, дети, инструктор по физической культуре, родители. Срок реализации проекта – 2 года.

Содержание проекта

Футбол – спортивная игра. Динамичность, эмоциональность, разнообразие действий в различных ситуациях в футболе привлекают детей старшего дошкольного возраста, формируя интерес и увлеченность ею.

Футбол – игра с мячом. В играх и действиях с мячом школьники совершенствуют навыки большинства основных движений. Так как у детей еще слабо развита способность к точным движениям, любые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этого качества. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации и способах проведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Разнообразные спортивные упражнения позволяют всесторонне воздействовать на мышечную систему детей, укреплять их костный аппарат, развивать дыхательную и сердечно-сосудистую системы, регулировать обмен веществ, усиливая его функциональный эффект.

Футбол – игра коллективная, а в играх коллективного характера нередко возникают конфликты, споры. Посредством игр и игровых упражнений дети будут учиться управлять не только своими движениями, но и эмоциями в разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях.

Ребята овладевают техникой действий с мячом при многократном повторении упражнений. В основу методики обучения игры в футбол положена игровая форма проведения занятий. В содержании занятий эффективно сочетаются игровые упражнения и эстафеты, подвижные игры и спортивные упражнения. Содержание занятий объединяет в себе ряд дидактических принципов, среди которых принципы доступности и индивидуального подхода играют значительную роль, т.к. спортивные игры являются достаточно сложными для освоения.

Индивидуальный подход достигается при подборе методов обучения и воспитания в зависимости от уровня усвоения материала каждым ребенком, а также при учете реакции его организма на данную ему физическую нагрузку.

Посредством игр и игровых упражнений дети учатся управлять не только своими движениями, но и эмоциями в разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях. В играх и действиях с мячом школьники совершенствуют навыки большинства основных движений. В ходе игр они упражняются не только в бросании и ловле мяча, забрасывании его в корзину, ударам по мячу ногой, ведении ногой, ударам по цели и на дальность с места и с разбега, но также и в ходьбе, беге, прыжках. Все эти движения дети выполняют в постоянно изменяющейся обстановке. А это будет способствовать формированию у детей младшего школьного возраста умению самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры.

Организация совместной деятельности родителей, детей и педагогов – к этому направлению относятся физкультурные досуги, спортивные праздники, развлечения, соревнования. Физкультурно-оздоровительная работа ведется с использованием современных здоровьесберегающих технологий.

Психологическая безопасность обеспечивается путём создания оптимального двигательного режима, доброжелательного стиля общения учителя по физической культуре с детьми, использование приёмов релаксации.

Обучение технике игры в футбол проводится постепенно, путем усложнения условий выполнения движений. Наиболее эффективной формой обучения школьников спортивным играм являются организованные занятия на прогулках. Игровая форма проведения занятия является основой методики обучения спортивной игры – футбол.

Обучение младших школьников игре в футбол проводится в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

Подготовительный этап

Осуществляется теоретическое изучение проблемы.

Таблица 1

Вид деятельности

1. 

Изучение нормативных документов, учебно-методических и игровых материалов.

2. 

Проведение опроса и анкетирования педагогов и родителей: «Двигательная активность детей».

3. 

Мониторинг «Здоровье наших детей».

4. 

 

Разработка непосредственно образовательной деятельности по физической культуре.

Разработка сценариев досугов, развлечений, спортивных мероприятий.

5. 

Разработка методических рекомендаций по повышению двигательной активности детей и укрепления здоровья.

Основной этап

Создание системы работы, эффективных форм и методов.

Таблица 2

Вид деятельности

1.

Методическое объединение на тему «Развивающая предметно-пространственная среда как основа укрепления и повышения двигательной активности детей посредством игры в футбол».

2.

Семинар-практикум для педагогов по теме «Игры и упражнения, направленные на укрепление и повышение двигательной активности детей».

3.

Мастер-класс для родителей и педагогов «Игровые упражнения, направленные на двигательные потребности детей».

«Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».

4.

Цикл консультаций для педагогов и родителей:

«Двигательная активность детей посредством игры в футбол»,

«Народные подвижные игры как средство развития физических качеств дошкольников»,

«Подвижная игра как средство предупреждения плоскостопия»,

«Подвижные игры с мячом».

5.

Физкультурный досуг «Весёлые старты с мамой», «Навстречу друг другу».

6.

Спортивное мероприятие «Мама, папа, я – спортивная семья», «Бравые солдаты».

7.

Развлечения по теме «День здоровья»:

– «Я, ты, он, она – мы здоровая семья»,

– «Правильно питайся – здоровью улыбайся»,

– «Пожарная безопасность»,

– «Игры на улице»,

– «Безопасность на суше и на воде».

8.

Детско-родительское развлечение «День физкультурника».

9.

Фестиваль подвижных, спортивных игр.

10.

Аукцион педагогических идей «Использование лепбуков в физическом воспитании дошкольников».

11.

Конкурсно-игровая программа для педагогов «Игры, в которые играют взрослые и дети».

Заключительный этап

Осуществляется анализ полученных результатов.

Таблица 3

Вид деятельности

1.

Презентация проекта «Укрепления здоровья детей и повышение двигательной активности посредством игры в футбол».

2.

Публикация в СМИ, на сайте.

3.

Участие в конкурсах разного уровня.

4.

Анкетирование педагогов: изучение их отношения к данной проблеме.

5.

Презентация буклетов с рекомендациями для педагогов и родителей «Повышение двигательной активности посредством игры в футбол».

Ожидаемый результат. В зависимости от того, насколько будут учтены возрастные особенности и физические возможности младших школьников, упражнения могут давать различные результаты в оздоровительном, воспитательном и образовательном отношении. За первые несколько месяцев можно сделать следующие выводы: благодаря спортивным упражнениям дети овладевают техникой выполнения движений, отдельными тактическими комбинациями спортивной игры. А также у детей сформирована самостоятельная двигательная деятельность игры в футбол. Развита координация движения, быстрота, выносливость. Сформированы простейшие технические действия, такие как: ведение мяча, передача, удар. Развиты взаимоотношения между сверстниками и взаимопомощь.

Дальнейшее развитие проекта. Футбол, как и любой вид спорта, несёт в себе преобладающее число положительных моментов, влияющих на жизнь человека. Ведь даже болельщики создают победную атмосферу на стадионе, тем самым помогают игрокам выигрывать. Дальнейшее развитие данного проекта будет проходить в рамках района и города. Проведение мастер-класса о футболе. Участие в семинарах с предоставлением опыта работы по укреплению и повышению двигательной активности детей посредством игры в футбол. Проведение дней открытых дверей, открытых просмотров занятий, а также индивидуальных бесед и рекомендаций с родителями, индивидуальных консультаций для педагогов, заинтересованных в работе по данному направлению. Организовать методическое объединение с целью ознакомления педагогов других ДОУ с данной формой работы и обобщения педагогического опыта. Публикации в СМИ, участие в конкурсах разного уровня.

Эффективность реализации проекта. Оценка эффективности реализации проекта будет осуществляться путем мониторинга детей по укреплению здоровья и повышению двигательной активности в соответствие с ФГОС и анализа перспективного планирования образовательной деятельности. Уровень двигательной активности через игры, игровые и спортивные упражнения, соревнования.

Участие педагогов в семинарах, семинарах-практикумах, мастер-классах, на круглых столах, дискуссиях, разработке практических материалов позволит определить эффективность включенности педагогов в инновационную деятельность.

Список литературы

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – Москва: Просвещение, 1992.

2. Андреев СИ. Футбол – твоя игра. – М.: Просвещение, 1989.

3. Дмитриенко Т. И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. – Киев, 1983.

4. Желобкович Е.Ф. Футбол в детском саду. Конспекты занятий. – Москва: Скрипторий 2003, 2009.

5. Кенеман А.В.; Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2007.

6. Мосягин, С.М. Поурочная программа подготовки юных футболистов 6-9 лет. Теория и методика футбола: Издание Российского футбольного союза / С.М. Мосягин, М.А. Годик, И.А. Швыков. – Изд. № 28. – 39 с.

7. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 2008.

8. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. М.: Просвещение, 2004.

9. Юный футболист: Учеб. пособие для тренеров / Под ред. А.П. Лаптева и А.А. Сучилина. – М.: Физкультура и спорт, 1983.

Количество просмотров: 1678  

Добавить комментарий

1. Современный урок: следование алгоритму или акт творчества?
2. Урок-текст: формирование картины мира ребёнка
3. Проектирование современного урока в начальной школе
4. Организация мотивационной среды на уроке иностранного языка
5. Формирование учебной мотивации обучающихся на уроках в младшей школе
6. Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры
7. Эффективные приёмы планирования современного урока
8. Поем вместе: разносторонние аспекты хорового пения
9. Проектирование учебных игр для уроков английского языка в 5 классе при изучении лексико-грамматического материала по теме «Fun with Food» c использованием Present Simple Tense
10. Использование метода проектов на уроках химии для повышения уровня функциональной грамотности
11. Домашняя работа БЕЗ родителя, НО под присмотром
12. Использование образовательных технологий деятельностного типа для повышения мотивации учащихся и качества обучения на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС ООО
13. Семья и школа: от диалога к партнёрству
14. Формирование функциональной грамотности обучающихся через развитие диалогической речи на уроках английского языка
15. Современный урок: принципы проектирования и методы использования современных технологий у детей с нарушением слуха на уроках
16. Проектирование современного урока
17. Формирование навыков устного счёта через систематическое использование карточек и компьютерных технологий у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО
18. Развитие физических качеств обучающихся с помощью методики повышения физической и функциональной подготовленности во внеурочной деятельности «Футбол в школе» в условиях реализации ФГОС
1. Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся начальных классов средствами технологии сотрудничества в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Концерты Новосибирской филармонии в школе как средство приобщения учеников к музыкальной культуре ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Практико-ориентированные задачи как средство развития математической грамотности в 5-6 классах ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Работа с исторической картой на уроках истории в 5 классе как способ формирования пространственных представлений и функционального чтения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Функциональная грамотность: ключ к эффективному взаимодействию семьи и образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Влияние движения на когнитивное развитие ребенка при изучении иностранных языков ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Реализация проекта «Семья и школа» в лицее № 13 п. Краснообска ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Современный подход к работе с родителями учителя индивидуального обучения на дому ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Формирование ключевых компетенций на уроках физической культуры с использованием компетентностного подхода, проектных и игровых технологий в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Роль семьи в организации образовательного процесса у детей с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. Формирование познавательных УУД в урочное и внеурочное время через использование парной и групповой работы в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Использование проектной деятельности на уроках изобразительного искусства с целью повышения интереса к предмету ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Взаимодействие педагога и родителей как залог успешного воспитания подрастающего поколения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и школа в физическом воспитании детей с нарушениями зрения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Взаимодействие школы и родителей в формировании учебной деятельности младшего школьника с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Развитие физических качеств обучающихся с помощью методики повышения физической и функциональной подготовленности во внеурочной деятельности «Футбол в школе» в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Формирование навыков устного счёта через систематическое использование карточек и компьютерных технологий у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Проектирование современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Современный урок: принципы проектирования и методы использования современных технологий у детей с нарушением слуха на уроках ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы