Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям

 
 

Жерякова Жанна Андреевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 3 г. Новосибирска

 

Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям

Хочу рассказать о некоторых модулях программы воспитания нашей школы, реализация которой опирается на школьный уклад и выражает самобытный облик нашей школы, её «лицо» и репутацию в окружающем социуме и образовательном пространстве.

Специфику нашего школьного уклада в сфере воспитания определяют следующие факторы:

– здание школы – это архитектурный памятник каменного зодчества начала XX века, охраняемое государством как памятник культуры;

– здание построено по проекту известного русского сибирского архитектора Андрея Дмитриевича Крячкова;

– в 1957 году школе присвоено имя Бориса Богаткова, ученика нашей школы, поэта-комсомольца, солдата 22 Сибирской дивизии;

– в школе есть Пост № 1, Пост Памяти Бориса Богаткова и всех солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны, открыт музей и установлена доска памяти Бориса Богаткова.

Ценность всех этих факторов в том, что созданное в школе учебно-воспитательное пространство, основанное на изучении истории школы и военной истории, развивает, обучает, воспитывает детей, дает эффективные результаты.

Все поколения педагогов бережно сохраняют школьные традиции. В школе приоритетно патриотическое воспитание, ставшее традиционным. В реализации задач патриотического воспитания значительную роль играет школьный музей. На базе музея проходят уроки, внеклассные мероприятия. В школе сложилась система традиционных творческих дел, в планировании, подготовке, организации и проведении которых большую роль играют сами дети. Такой подход позволяет организовать жизнь школы, сохранить и развить чувство корпоративности, сформировать активную позицию, развить творческие и лидерские способности детей, реализовать их потребности в самовыражении.

В школе создано и эффективно действует самоуправление учащихся: школьники органично вливаются в организацию воспитательного процесса, участвуют и внедряют новые формы деятельности.

В последнее время очень широко используются информационные технологии в воспитательном процессе школы («Школьный медиацентр» http://www.s_3.edu54.ru, страницы школы в социальных сетях https://vk.com/wall-193190930_388, чаты в WhatsApp).

Традиционно ученики школы участвуют в Вахте памяти на Посту № 1 на Монументе Славы, несут почетный караул у памятников А. Покрышкину, Б. Богаткову, принимают участие в городских и окружных массовых мероприятиях. Школа успешно сотрудничает с ТОС «Депутатский», со всеми учреждениями дополнительного образования района, с общественными организациями. Работа ведется в соответствии с ключевыми датами.

В реализацию школьной программы «Патриотическое воспитание учащихся школы» я включилась сразу, как только она была принята на педагогическом совете в 2001 году.

Я решила реализовать цели и задачи программы, используя средства искусства, так как именно в этом направлении много методов и приемов, понятных и доступных детям младшего школьного возраста. Сначала это были традиционные мероприятия на базе школьного музея. Затем посещение в музеях города различных мероприятий и выставок, связанных с историей и культурой нашей страны и нашего народа, Мемориальной картинной галереи, Новосибирской филармонии, проведение классных часов.

В 1-2 классах сначала рассказываю детям я, мои выпускники или приглашенные люди, а затем, в 3-4 классах подключаю самих детей к исследованию и поиску материала по конкретной теме.

Посещаем Новосибирскую областную юношескую библиотеку и устраиваем реконструкцию тех событий, о которых читаем художественную литературу. Проводим экскурсии на Монумент Славы с возложением цветов к Вечному огню, организуем встречи с ветеранами и тружениками тыла Великой Отечественной войны, ветеранами локальных войн, организуем просмотр художественных и документальных фильмов, проводим экскурсии по городу «Их подвиг на века» с возложением цветов к памятнику Борису Богаткову, с проездом по улице имени Бориса Богаткова. Всё перечисленное входит в модуль «Музейное дело».

А поисковая работа юных исследователей, которые только пришли в школу, направлена на выполнение заданий музея: узнать историю музея, школы, об Андрее Дмитриевиче Крячкове, Борисе Богаткове, изготовить открытки к праздничным мероприятиям. С 2014 года включились в школьный проект «Бессмертный полк».

Патриотизму невозможно научить, его надо воспитывать с раннего детства. А воспитание патриотизма требует первоначальных знаний об истории нашей Родины, самобытности русской культуры, истории родного края и его обычаев (это экскурсии, посещение музеев города, исследовательская работа).

Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека? Здесь нужен комплексный, системный подход к решению задач патриотического воспитания.

Главной своей задачей считаю реализацию потенциальных возможностей и интересов учеников, оказание помощи в самореализации и гражданском становлении через их непосредственную деятельность.

Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства. В классе мы проводим забытые русские праздники: Репкины именины, Зиновий Синичник, Масленицу, Пасху.

Работая с 2011 года по программе внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремесла народов России», в рамках реализации ФГОС в нашей школе я создала ансамбль русских народных инструментов «Конфетти». А в рамках реализации проекта «Русские ложки» разработала программу внеурочной деятельности «Ложкари».

Проект «Русские ложки» реализуется с 01.09.2011 года по нескольким этапам, но самый зрелищный – это презентация исполнительского искусства. Так образовалось детское общественное объединение, школьный музыкальный театр «Ложкари». Это объединение добровольное (так как ребята пришли сами, по собственному желанию и инициативе), самоуправляемое. Особенностью детского общественного объединения является разновозрастность участников.

Здесь можно проследить четкую линию преемственности и нарастания социальных компетенций у старших детей. Практика показала, что возникают отношения заботы, товарищества и поддержки. Я смогла создать условия для возникновения детского объединения, где сформировался особый тип воспитания – воспитание детей детьми. Важнейшей составляющей работы детского общественного объединения является совместная социально значимая деятельность детей и взрослых. Наш коллектив чувствует эту значимость, поэтому дети и взрослые с удовольствием занимаются совместной деятельностью.

Школьный музыкальный театр «Ложкари» – это:

– постановка сценок, спектаклей, мюзиклов на актуальные для ребят темы (для дошкольников и младших школьников это вопросы дружбы и верности своему слову, честности, заботы, безопасного поведения в школе и дома; для старших – вопросы чести и совести, ответственности, любви);

– проведение литературных и музыкальных вечеров, концертов для других ребят школы, детских садов, общественных организаций;

– работа «по запросу» учителей школы;

– игровые занятия (интерактив) с любой аудиторией.

Я, как куратор детского общественного объединения, выстраиваю работу и с родителями детей. Участие родителей в творческой жизни ансамбля укрепляет связи внутри семьи.

Каждый ребёнок талантлив! Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. Я всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию.

В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию и воспитанию. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо постоянно быть готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость.

Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.

Количество просмотров: 2196  

Добавить комментарий

1. Формирование начальных педагогических способностей в процессе обучения английскому языку в гуманитарных педагогических классах
2. Формирование навыков XXI века в процессе обучения и воспитания
3. Формирование навыков XXI века в процессе обучения и воспитания
4. Отработка лексико-грамматических навыков по УМК Spotlight 8
5. Основные аспекты подготовки к чемпионату профессионального мастерства «Профессионалы» в компетенции «Администрирование отеля»
6. Развитие познавательных УУД во внеурочное время с помощью конкурсного движения в условиях реализации ФГОС НОО
7. Интегрированный урок как стимулятор мыслительной деятельности слепых и слабовидящих обучающихся
8. Методические рекомендации по применению критериального оценивания на уроках физики
9. Формирование читательской грамотности как основы для развития базовых навыков XXI века на уроках английского языка через организацию работы с несплошными текстами
10. Проектная деятельность на уроках истории и во внеурочное время
11. Внеурочная деятельность как средство реализации воспитательного потенциала в рамках изучения английского языка
12. CLIL как один из способов достижения метапредметных результатов освоения предмета «Английский язык»
13. Проект по предмету «Информатика» как ресурс преодоления образовательных затруднений школьника
14. Применение образовательных технологий в начальной школе
15. Диагностика уровня сформированности планируемых результатов освоения программы учебного предмета «Математика»
16. С Городовичком по Новосибирску и Новосибирской области (готовимся к всероссийским проверочным работам)
17. Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края
18. Формирование функциональной грамотности на уроке математики в 1 классе при изучении темы «Величины»
19. Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям
1. Взаимодействие школы и родителей в формировании учебной деятельности младшего школьника с нарушением слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Формирование познавательных УУД в урочное и внеурочное время через использование парной и групповой работы в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Использование проектной деятельности на уроках изобразительного искусства с целью повышения интереса к предмету ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Развитие физических качеств обучающихся с помощью методики повышения физической и функциональной подготовленности во внеурочной деятельности «Футбол в школе» в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
5. Формирование навыков устного счёта через систематическое использование карточек и компьютерных технологий у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
6. Проектирование современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
7. Современный урок: принципы проектирования и методы использования современных технологий у детей с нарушением слуха на уроках ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
8. Формирование функциональной грамотности обучающихся через развитие диалогической речи на уроках английского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
9. Семья и школа: от диалога к партнёрству ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
10. Использование образовательных технологий деятельностного типа для повышения мотивации учащихся и качества обучения на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС ООО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
11. Домашняя работа БЕЗ родителя, НО под присмотром ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
12. Использование метода проектов на уроках химии для повышения уровня функциональной грамотности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
13. Проектирование учебных игр для уроков английского языка в 5 классе при изучении лексико-грамматического материала по теме «Fun with Food» c использованием Present Simple Tense ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
14. Поем вместе: разносторонние аспекты хорового пения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
15. Эффективные приёмы планирования современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
16. Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
17. Формирование учебной мотивации обучающихся на уроках в младшей школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Организация мотивационной среды на уроке иностранного языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Проектирование современного урока в начальной школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Урок-текст: формирование картины мира ребёнка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы