В текущем учебном году большое количество учащихся 11 классов нашего лицея выбрали английский язык для итоговой аттестации. Однако результаты пробного экзамена по предмету оказались не отвечающими желаемым результатам. При анализе итогов пробного экзамена были выявлены следующие дефициты:

– недостаточный уровень предметных знаний;

– неумение организовать выполнение заданий оптимальным образом;

– незнание алгоритмов выполнения каждого конкретного задания, позволяющих выполнить их при дефиците временного ресурса.

Исходя из полученных результатов были намечены способы решения обнаруженных проблем, одним из которых авторами статьи было решение выполнить проектную работу «Стратегии и алгоритмы выполнения заданий ЕГЭ по английскому языку».

На начальном этапе выполнения проекта нами были тщательно изучены содержание контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена по английскому языку (которые прописаны в кодификаторе), критерии оценивания разных заданий, демоверсию КИМ, рекомендуемые для каждого раздела/задания временные рамки.

При выполнении заданий пробного экзамена мы обнаружили, что самым стрессообразующим компонентом экзамена является дефицит времени. Исходя из этого мы поняли, что совершенно необходимо выработать стратегии и алгоритмы выполнения каждого отдельного задания, а также создать и заучить шаблоны для творческих заданий.

В данной статье нам хотелось бы предложить наши наработки, которые, как мы надеемся, будут полезны как выпускникам, так и молодым педагогам, которые только начинают готовить своих учащихся к выпускным экзаменам по английскому языку. При подготовке данных стратегий, алгоритмов и шаблонов мы вырабатывали свои подходы и также пользовались различными интернет-форумами и статьями, касающимися вопросов подготовки к итоговой аттестации и самого экзамена.

Стратегии и алгоритмы выполнения заданий на аудирование

Первые 2 задания на аудирование относятся к базовому уровню сложности, поэтому не требуют от экзаменуемого стопроцентного понимания звучащего текста. Однако экзаменуемый должен четко понимать содержание каждой позиции задания. Поэтому при выполнении первого и второго задания на аудирование рекомендуется начать с определения ключевых слов в каждом предложении, которые можно подчеркнуть в КИМе. При первом прослушивании оптимально выполнить те позиции, в которых экзаменуемый уверен. При повторном прослушивании уточнить позиции, в которых есть сомнение.

В задании номер 2 экзаменуемые обычно затрудняются с определением ответа False и Not Stated, поэтому следует помнить, что для ответа False информация, содержащаяся в утверждении, должна войти в противоречие с информацией, содержащейся в звучащем тексте. Мы советуем мысленно превратить утверждение в вопрос. Если на вопрос, в который вы превратили утверждение, вы можете ответить утвердительно или отрицательно, исходя из звучащего текста, вы выбираете соответственно True или False. Если для однозначного ответа информации недостаточно, значит ответ – Not Stated.

Для успешного выполнения заданий 3-9 (задания с множественным выбором) требуется детальное понимание звучащего текста, поэтому начать выполнение этих заданий рекомендуется с определения ключевых слов не только в позициях, но и в опциях к ним.

Стратегии и алгоритмы выполнения заданий из раздела «чтение»

Алгоритм выполнения заданий из раздела «чтение» похож на алгоритм заданий на аудирование.

Задания 10 и 11 относятся к базовому уровню сложности, поэтому не требуют от экзаменуемого стопроцентного понимания текста. Однако экзаменуемый должен четко понимать содержание каждой позиции задания. Поэтому при выполнении первого и второго задания на чтение рекомендуется начать с определения ключевых слов в каждом предложении, которые можно подчеркнуть в КИМе. При первом прочтении оптимально выполнить те позиции, в которых экзаменуемый уверен. При повторном прочтении уточнить позиции, в которых есть сомнение.

В задании 10 экзаменуемые обычно затрудняются с определением заголовков в одной или двух позициях. Поэтому абзацы, вызывающие сомнения, следует прочитать полностью, в то время как подобрать заголовки к остальным абзацам обычно удается после прочтения 1-2 предложений. В этом случае нет необходимости дочитывать абзац, так как мы должны помнить о дефиците времени.

При выполнении задания 11 следует помнить, что его можно выполнить даже при дефиците лексических знаний при опоре на знания структуры предложений и\или при определении части речи слова, с которого начинается пропущенная часть предложения.

Для успешного выполнения заданий 12-18 (задания с множественным выбором) требуется детальное понимание предлагаемого текста, поэтому начать выполнение этих заданий рекомендуется с определения ключевых слов не только в позициях, но и в опциях к ним. Также следует помнить, что позиции заданий не всегда точно соотносятся с порядком абзацев.

Стратегии и алгоритмы выполнения заданий из раздела «Грамматика и лексика»

Из трех заданий этого раздела первое задание (позиции 19-24) требует только грамматических преобразований, а второе (позиции 25-29) и третье (30-36) связаны с лексикой.

К грамматическим преобразованиям относятся постановка слова в определенную видовременную форму, изменение залога, постановка в сравнительную и превосходную степени, употребление множественного числа слов-исключений, изменение категории местоимения и т. п.

В заданиях 25-29 экзаменуемому необходимо преобразовать слово, поставив его в соответствующую часть речи или же образовать антоним от исходного слова с помощью префиксов. Нужно помнить, что в данных заданиях грамматические преобразования исключены, поэтому даже если в тексте стоит артикль the и мы понимаем, что по смыслу должно стоять прилагательное, это не может быть прилагательное в превосходной форме! В данном случае прилагательное, скорее всего, будет выполнять функцию существительного.

Для каждого из заданий 30-36 предлагается сет из 4-х слов и выбор обуславливается не только значением слова, но и сочетаемостью слов и знанием устойчивых выражений, фразовых глаголов, идиом и пословиц. Задания с множественным выбором относятся к высокому уровню сложности.

Стратегии и алгоритмы выполнения заданий из раздела «Письмо»

Раздел письмо включает в себя два задания:

– 37 – написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране\странах изучаемого языка (объем сообщения 100-140 слов);

– 38 – создание письменного высказывания на основе плана (письменное представление результатов выполнения проектной работы объемом в 200-250 слов).

При написании письма личного характера учащийся должен следовать неофициальному стилю изложения, помнить требования к организации письма и правила этикета. В письме должны быть обязательно отражены все аспекты, указанные в задании. То есть должны быть даны полные и точные ответы на все вопросы из письма-стимула и правильно заданы три вопроса по указанной теме. Также очень важно, чтобы высказывание было логичным, средства логической связи были использованы правильно, текст должен быть верно разделен на абзацы. Структурное оформление текста должно соответствовать нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Для экономии времени при выполнении этого задания мы рекомендуем создать и заучить удобный для вас шаблон. Предлагаем пример шаблона:

После написания письма не забудьте посчитать слова. Помните, что их должно быть не менее 90 и не более 154. Нехватка даже одного слова ведет к обнулению всего задания, одно лишнее слова приведет к тому, что проверено будет только 140 слов, т.е. будут потери баллов как по критерию «выполнение коммуникативной задачи», так и по критерию «организация текста». Если вы обнаружили нехватку слов, можно дописать любую фразу после аббревиатуры P.S. Если вы написали больше 154 слов, просто аккуратно вычеркните те слова, которые излишни и не влияют на выполнение коммуникативной задачи и не являются обязательными по требованиям формата.

Задание 38 относится к высокому уровню сложности и требует не только предметных знаний, но и умения анализировать данные таблиц/диаграмм. Текст из себя представляет некое подобие аннотации к выполняемому проекту, таким образом, при написании текста надо использовать нейтральный стиль. Также следует помнить о лимите слов (200-250, +/– 10 %), при этом несоблюдение нижней границы так же, как в задании 37, ведет к обнулению задания при оценивании. Для выполнения этого задания предлагается два варианта. Экзаменуемому рекомендуется потратить некоторое время на обдумывание и выбор варианта с тем, чтобы во время выполнения этого задания вариант уже не менять из-за дефицита времени, отведенного на весь экзамен. При написании задание 38 следует точно придерживаться пунктов плана.

Алгоритм написания задания 38:

1. Отводите 60 минут на это задание.

2. Просмотрите оба проекта и решите, какой из них понятнее и легче описать.

3. Читайте тему проекта и набрасываете в двух словах, что вы скажете на каждый пункт плана. Особое внимание обратите на формулировку проблемы и идеи, как эту проблему решить (пункт 4 задания). Помните, что формулировка проблемы в задании обычно уже, чем тема описываемого проекта.

4. Если у вас осталось мало времени не пишите на черновик, пишите сразу на чистовик.

5. Проверьте ошибки, проверьте, что написали номер задания (38.1 или 38.2) в начале.

Для того чтобы качественно выполнить задание 38, мы также рекомендуем во время подготовки к экзамену составить и выучить несколько шаблонов.

Предлагаем пример шаблона задания 38:

As part of my project on why some Zetlanders… (тема проекта), I have found a table/pie charts with some relevant results of a survey. I am going to analyse the survey data and express my opinion on the subject of the project.

According to the data, …% of the respondents ……………….. because they…………... A small fraction of those polled (…%) …………………

Looking more closely at the table/pie charts, we can note that ………..twice/three times (almost twice/more than twice и т.п.) as much as………. It is quite surprising because …………..in comparison with ………..

Although ………….is mostly associated with positive emotions, some problems can arise. The main problem that one can face while …………..is a lack………... A possible solution is ………….

In conclusion, I believe that ………..is important because it ………(например: broadens people’s horizons and enriches their emotional experiences). Besides, it is a good way to………….

Стратегии и алгоритмы выполнения каждого отдельного задания устной части КИМ ЕГЭ по английскому языку

Устная часть состоит из четырех разделов (чтение вслух научно-популярного отрывка, запрос на уточняющую информацию, ответы на вопросы интервьюера и описание фотографий, иллюстрирующих выполняемый проект, оформленное в голосовое сообщение партнеру по проекту), каждый из которых оценивается в 1, 4, 5 и 10 соответственно.

При оценивании чтения вслух учитываются не только правильность произношения слов, но и правильный интонационный рисунок и фразовое ударение. Поэтому при подготовке к чтению нужно обратить внимание не только на сложно произносимые слова, но и на правильное деление текста на смысловые отрезки. Нужно также помнить, что при перечислении используется восходящая интонация, в то время как на последнем слове интонация нисходящая.

Стратегии выполнения Задания 1

До экзамена – тренируйтесь читать текст про себя, разделив каждое предложение на смысловые отрезки, чтобы при чтении вслух использовать правильную интонацию.

На экзамене – внимательно изучите предложенный отрывок.

Прочитайте текст сначала шепотом, а затем вслух.

Обращайте внимание на слова, трудные для произношения.

Не торопитесь при чтении текста, выдерживайте средний темп речи.

Пример разбивки текста на смысловые фразы для правильного паузирования:

You don’t see many birds in winter. ½½ Most have left your area. ½½Those that stay ½ are not as active. ½½ Activity uses energy ½ that is needed to keep warm. ½½

The worst problems for birds in winter ½ are getting enough heat ½ and holding on to the heat once it is made. ½½ These are problems for all birds. ½½But it is especially true for very small ones. ½½They cannot find enough food. ½½The weather stays so cold for so long ½ that they cannot eat enough to keep alive. ½½ But birds have many ways of fighting the cold. ½½

Во втором задании требуется сформулировать четыре грамматически верных прямых вопроса (общих и\или специальных). Каждый вопрос должен точно соответствовать поставленной задаче, возможные фонетические и лексические погрешности не должны затруднять понимание. Кроме того, следует помнить, что если в первой позиции упоминается место расположения организации, в которую мы звоним, то употребление личных местоимений it или you не допустимо.

При выполнении задания-интервью экзаменуемому необходимо дать полный и точный ответ, состоящий из двух-трех коммуникативно обусловленных фраз, в которых отсутствуют элементарные лексико-грамматические и\или фонетические ошибки. Также следует помнить, что иногда в одной позиции может быть один-два подвопроса, при отсутствии ответа на которые весь ответ на данный пункт не зачитывается. Рекомендуется начинать ответ на каждый вопрос через одну\две секунды после звукового сигнала, чтобы избежать технического пропуска при записывании ответа.

Четвертое задание устной части представляет из себя обоснование выбора иллюстраций в проектной работе и выражении своего мнения по ее проблематике. При оценивании этого задания учитывается правильность решения коммуникативной задачи, верная организация текста и языковое оформление высказывания. Ответ должен начинаться с обращения к адресату. При выполнении этого задания следует точно придерживаться пунктов плана. Кроме того, рекомендуется во время подготовки к экзамену составить и выучить несколько шаблонов.

Пример шаблона выполнения задания 4:

Hi, Vasya! I’ve just found two photos for our project “………….” And I’d like to tell you about them and share my ideas.

The first photo shows………and……….. The second photo depicts …….. the striking difference is……..In my opinion, these photos will perfectly suit our project because they show two different kinds of ……..

I think that both types ……………presented in the photos have their merits. For example, ……………….and this is a real benefit. As for…………, they have a considerable advantage – it is ………………………….

Speaking of disadvantages of the two types of ………., I reckon that ………… have a drawback, too………. .

If you ask me, I wouldn't like to …………..because…………. For instance, …………………

That’s all for now. I hope you like the photos and my ideas!

При подготовке к заданиям устной части рекомендуем пользоваться тренажером московского эксперта Рудкевич Светланы Сергеевны https://speaking.svetlanaenglishonline.ru/

Надеемся, наш материал будет полезен при подготовке к ЕГЭ по английскому языку. Желаем всем удачи!

Список литературы:

1. Демонстрационный варианту письменной части контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2025 года по английскому языку.

2. Демонстрационный варианту устной части контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2025 года по английскому языку.

3. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по английскому языку.

4. Примеры ответов на отдельные задания ЕГЭ и ОГЭ 2025 / Svetlana English Online https://vk.com/svetlana_english_online Версия от 10.09.2024.