Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР) – это итоговые работы за курс начальной школы по трём предметам: русский язык, математика, окружающий мир.

Всероссийские проверочные работы оценивают уровень подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Проводятся они по единым заданиям и оцениваются по единым критериям, разработанным для всей страны, в единые сроки.

Самой сложной, по мнению многих учителей начальных классов, является ВПР по окружающему миру. Не потому что дети не знают окружающий мир, которому уделяется по 2 часа в неделю на протяжении всех 4-х лет обучения, а потому что в ВПР включены вопросы, требующие знания по развитию речи, риторике (например, «опиши жизненную ситуацию, которая соответствует данной пословице или поговорке»), требующие практических знаний и умений (например, «на основе представленного опыта сделай выводы») и т. д.

Одними из самых сложных являются задания по краеведению. Дело в том, что в программах по окружающему миру не заложены часы на изучение родного края. Есть разделы по истории, географии, экономике, экологии, даже по финансовой грамотности. Но такого раздела, как «Изучение родного края/области», нет либо на него заложено минимальное количество часов.

Школы и учителя выходят из данной ситуации по-разному. Кто-то изучает родной край на одном из курсов внеурочной деятельности, кто-то – во время классных часов, кто-то сокращает часы по разделу «История» и проводит краеведение.

Но самое главное затруднение в том, что нет единого сборника или справочника, который бы помогал учителю и четверокласснику подготовиться к всероссийской проверочной работе.

В 2020-2021 учебном году у меня был выпускной 4 класс. И я столкнулась с проблемами, обозначенными выше. Конечно, материала в Интернете более чем достаточно. Но он весь разрозненный: на разных сайтах, часто с разными, а то и противоположными данными. Поэтому я приняла решение – создать для своих четвероклассников рабочую тетрадь, которая бы помогла им подготовиться к ВПР в разделе «Краеведение».

Начальным этапом стал сбор всех вопросов по родному краю, встречающихся во всероссийских проверочных работах в разных вариантах и проводимых в разные годы. Таких вопросов набралось около 40.

Далее я их рассортировала на два раздела:

1) вопросы о Новосибирской области;

2) вопросы о Новосибирске.

Попробовала из вопросов выстроить иерархию (например, от самых простых до самых сложных). Выстраивая порядок вопросов, поняла, что есть такие, которые нужно изучать только в школе, на уроке, а есть вопросы, ответы на которые ребенок может подготовить самостоятельно.

Самым сложным при подготовке сборника стал подбор информационного материала: карт, таблиц, текстов, схем и т. д. Например, подобрать географическую карту таким образом, чтобы, работая с нею, ученик смог самостоятельно или с помощью учителя или другого взрослого ответить на вопросы к ней.

Заполняя рабочую тетрадь, мы с ребятами выработали следующую стратегию: вопросы, касающиеся нового материала (работа с картами, текстом, таблицами и т.д.), разбираем все вместе на уроке. А вот задания, которые начинаются со слов «опиши», «напиши о…», четвероклассники будут выполнять самостоятельно. Например, вопрос № 13 «Опиши одно из этих растений. Как это растение используется людьми?», вопрос № 19 «Напиши об одном из полезных ископаемых, которое добывают в твоём регионе».

На следующем уроке обязательно спрашивала о том, что написали ученики. Таким образом другие узнавали новую информацию, и тем самым пополнялся словарный запас учеников и их знания.

К рабочей тетради есть приложения. В пособии есть вопросы, которые требуют от ученика описать то, что изображено на гербе (в нашем случае, на гербе Новосибирска и Новосибирской области). Мы с четвероклассниками внимательно рассматривали герб, называли то, что изображено, пытались догадаться о символах, заключенных в изображении гербов. После того как все догадки заканчивались, я раздавала небольшой информационный текст о гербе, мы его читали, сравнивали с тем, о чем говорили ранее, выделяли маркером важные места. Потом этот текст вклеивали в специально отведенное место в рабочей тетради (приложение).

Работали мы в пособии в течение трех месяцев (январь, февраль, март), выделяя на каждом уроке окружающего мира по 15 минут.

Для многих ребят эта тетрадь стала «кладом» собранной информации. И оформляли ее очень аккуратно и содержательно.

Некоторые из страниц рабочей тетради четвероклассника представляю ниже.

1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.

____________________________________________________________________

2. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь? (до 1926 года – Ново-Николаевск).

____________________________________________________________________

3. Запиши название района города, в котором ты живёшь.

____________________________________________________________________

4. Как называется главная площадь твоего города?

____________________________________________________________________

5. Что изображено на гербе твоего региона?

____________________________________________________________________

6. Напиши о своем регионе. С какими областями граничит, какие города есть в твоём регионе? Напиши об одном из этих городов. Чем известен этот город в России или твоём регионе? Какие полезные ископаемые добывают в НСО?

7. Внимательно расмотри схему, представленную ниже. Выдели маркером те отрасли промышленности, которые есть в Новосибирской области.

Напиши об одном из промышленных предприятий

_______________________________________________________________________________________________

Как сказано выше, учащиеся с большим удовольствием оформляли данную тетрадь, потому что понимали всю важность проделанной работы. Если не хватало места в самом пособии, ребята делали различные вклейки по своему усмотрению. Приведу в пример несколько фотографий из заполненных тетрадей учащихся.

Подводя итог, отмечу результаты ВПР моих учеников по окружающему миру.

С заданиями, связанными с краеведением, справились почти все на «отлично».

Конечно, хорошо написать ВПР – это не совсем тот результат, к которому я стремилась, разрабатывая данное пособие. Самое главное, учащиеся приобрели навыки, которые прописаны во ФГОС НОО и которые им пригодятся в дальнейшем:

– формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

– использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

– использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

– овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В 2020-2021 учебном году данное учебное пособие было представлено как конкурсный материал на XIII открытый региональный конкурс методических материалов «Секрет успеха». Работа была высоко оценена компетентным жюри и заслужила Диплом лауреата (победителя в номинации) и памятную плакетку.

В следующем учебном году у меня снова 4 класс. Обязательно буду использовать рабочую тетрадь четвероклассника на уроках окружающего мира. Кроме того, в планах немного усовершенствовать пособие и написать методические рекомендации для учителя, чтобы на вопросы из сборника были готовые ответы.