Дружба начинается с рожденья

 
 

Трудолюбова Оксана Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373 «Скворушка» г. Новосибирска

 
 
 

Акимова Лариса Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373 «Скворушка» г. Новосибирска

 

Дружба начинается с рожденья

Жизнь ребенка в детском саду наполнена различными делами и событиями. Однако многие из них проходят мимо ребёнка, не вызывают у него сочувствия, огорчения, радости. Именно общение со сверстниками играет важную роль в его нравственном развитии. Именно с рождения необходимо формирование «нравственных отношений», с помощью которых он может «измерить» свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить своё поведение нравственным нормам. Главными двигателями нормального поведения должны быть мотивы доброжелательного отношения к другому, ценность совместной деятельности.

Наблюдая за детьми во время их общения, мы обратили внимание на то, что дети 3-4 лет не могут играть дружно друг с другом длительное время, ссорятся, дерутся, выясняют отношения, т. е. не умеют просто находиться рядом. В соответствии с возрастными нормами дети данного возраста только учатся играть вместе или «рядом». Данная проблема определила тему нашего проекта – «Давайте дружить вместе», целью которого стало формирование у детей представления о дружбе, доброжелательном отношении друг к другу.

Реализацию данного проекта начали с решения проблемных ситуаций. Совместно с детьми мы не только разбирали конфликтные ситуации, но и с помощью игрушечных персонажей их искусственно создавали. Предлагали обсудить и решить проблему. Проанализировали причину конфликта, и должен ли он был произойти. Обсудили пути примирения детей.

В работе по теме проекта мы использовали различные методы и приемы:

– игровые: дидактические игры, подвижные игры, инсценировки, драматизации;

– словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, беседа;

– наглядные: рассматривание книг, иллюстраций о дружбе; просмотр мультфильмов;

– практические: изготовление подарков для мамы, папы, бабушки, для друга.

В период реализации проекта мы проводили с детьми беседы о дружбе, заучивали с ними стихи о дружбе, пословицы, дразнилки, мирилки, уговорушки, песенки, потешки, слушали песни о дружбе. Читали детям сказки, рассказы, играли в театрализованные игры, рассматривали сюжетные картинки «Добрые поступки». На музыкальном занятии разучивали песенки «Есть у солнышка дружок», познакомились с танцем «Поссорились-помирились». Совместно с учителем-логопедом подготовили игру-драматизацию по сказке «Репка». На физкультурном занятии мы учим детей играть в парные игры.

К реализации проекта мы подключили и родителей воспитанников нашей группы. С родителями была проведены консультация «Учимся дружить», беседа с родителями «Влияние родительских установок», подготовлены рекомендации по чтению стихов: «Подружка Маша» Г. Боргуль, «Подарок» Е. Благинина, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский.

Во время «утреннего круга» мы провели с детьми игру «Давайте поздороваемся», где учили детей здороваться друг с другом и игру «Я хочу с тобой дружить». После просмотра мультфильма «Трям, здравствуй!» мы провели беседу на тему «О дружбе».

Проект помог сплотить детей, которые впервые пришли в детский сад, в конце года стало заметно, что дети проявляют доброту, заботу, внимание, сочувствие и оказывают помощь друг другу во время одевания и на занятиях, проявляют заботу во время игры.

Зачастую самые преданные друзья появляются в детстве. Дружба начинается с игры в песочнице, продолжается в школе и остается во взрослой жизни. Поэтому детскую дружбу надо поддерживать, учить ребёнка дружить и не терять настоящих друзей.

Количество просмотров: 5569  

Добавить комментарий

881. Влияние пальчиковых игр на гармоничное развитие ребёнка дошкольного возраста Выпуск №53, Июнь 2014
882. Тестопластика в детском саду Выпуск №53, Июнь 2014
883. Ресурсный подход к использованию интерактивного оборудования в соответствии с требованиями ФГОС ДО в детском саду компенсирующего вида Выпуск №53, Июнь 2014
884. Взаимодействие ДОУ и семьи как одно из условий воспитания здорового ребёнка Выпуск №53, Июнь 2014
885. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников Выпуск №53, Июнь 2014
886. Развитие детей 5-7 лет в театрализованной деятельности Выпуск №53, Июнь 2014
887. Использование оригами – один из компонентов всестороннего развития и успешной подготовки детей к школе Выпуск №52, Апрель 2014
888. Развитие творческой активности дошкольников в процессе ручного труда Выпуск №52, Апрель 2014
889. Исправление нарушений звукопроизношения у дошкольников – залог успешного школьного обучения Выпуск №52, Апрель 2014
890. Развитие навыков общения у дошкольников Выпуск №52, Апрель 2014
891. Успешность дошкольника – это его полноценное речевое развитие Выпуск №52, Апрель 2014
892. Развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста Выпуск №52, Апрель 2014
893. Приобщение детей к русской народной культуре Выпуск №52, Апрель 2014
894. Развитие речи младших дошкольников средствами технологии ТРИЗ Выпуск №52, Апрель 2014
895. Познавательно-речевое развитие дошкольников средствами технологии ТРИЗ Выпуск №52, Апрель 2014
896. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с помощью мнемотехники Выпуск №52, Апрель 2014
897. Развитие коммуникативных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста Выпуск №52, Апрель 2014
898. Ответственность как важная черта личности Выпуск №52, Апрель 2014
899. Организация предметно-развивающей среды в ясельной группе как условие плавной адаптации ребенка в дошкольном учреждении Выпуск №52, Апрель 2014
900. Воспитать человека Выпуск №52, Апрель 2014

Страницы