Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка в начальной школе

 
 

Бочкарева Ольга Николаевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 1 г. Черепанова» Новосибирской области

 

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка в начальной школе

Современная система образования, как и все другие сферы жизни, подвергаются глобальным изменениям. Современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Чтобы урок был интересен ученикам, учителю приходится осваивать новые методы подачи материала. Образовательная деятельность в начальной школе невозможна без создания специальных условий для развития младшего школьника, а именно без применения цифровой образовательной среды.

Цифровые образовательные ресурсы позволяют осуществлять дифференцированный подход, обучать способам самостоятельного получения знаний, обеспечивают многообразие организационно-учебных форм освоения программы, создают условия для продуктивной творческой деятельности учащегося. Поэтому современному учителю необходимо владеть цифровыми образовательными ресурсами.

На уроках русского языка я использую следующие цифровые образовательные ресурсы:

Блиц тест (https://blitztest.ru/russian/dictionary-words/test)

    

В данный тренажер на знание словарных слов русского языка из школьной программы нельзя ввести и запомнить неправильное написание слова. Слова, в которых пользователь допустил ошибку, попадают в раздел работы над ошибками теста. После правильного ввода слова появляется лексическое значение слова. Тренажёр имеет несколько режимов, количество слов выбирается пользователем. Регистрация на сайте и установка программ на компьютер не требуется.

Генератор заданий «Развитие ребёнка» (https://childdevelop.info/generator/)

Генераторы такого плана позволяют создавать и сразу распечатывать задания для детей разного возраста не только по русскому языку, но и по другим предметам.

Квестодел (http://kvestodel.ru/)

Данный ресурс позволяет создавать не только квесты, но и шифры, задания по координатам, лабиринты, ребусы, путеводители и многое другое.

Благодаря современным образовательным технологиям у младшего школьника на уроках русского языка формируется мыслительная деятельность, логические операции, орфографические навыки, а также основные компетенции аргументированной, связанной речи обучающихся. Владея цифровыми образовательными технологиями, ученик и педагог учатся пользоваться и применять новые умения в практической деятельности. Заранее продуманная цифровая образовательная среда делает урок ярким, познавательным и эффективным.

Количество просмотров: 1171  

Добавить комментарий

81. Разработка и реализация проекта «Читаем все вместе» в информационно-образовательной среде школы ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
82. Применение VR-технологий при обучении детей с нарушением слуха ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
83. Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы в коррекционной школе ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
84. Формирование основ глобальных компетенций младших школьников в условиях современной информационно-образовательной среды ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
85. Рефлексивный анализ повышения квалификации учителя начальных классов в сфере цифровизации образования ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
86. Развитие смыслового чтения младших школьников в информационно-образовательной среде ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
87. Большие данные в образовании: диагностика профессиональных дефицитов учителей обществознания ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
88. Проектирование совместного события с родителями с использованием цифровых инструментов по теме «Уроки английского языка во втором классе в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО» ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
89. Совместная деятельность семьи и школы в формировании функциональной грамотности младших школьников в ИОС школы ВЫПУСК №101, июнь 2022
90. Развитие креативного мышления обучающихся на уроках технологии при реализации модуля «Робототехника» ВЫПУСК №101, июнь 2022
91. Применение VR-технологий на внеклассных занятиях в школе для детей с нарушениями слуха ВЫПУСК №101, июнь 2022
92. Создание обучающимися видеоблога в рамках проектной деятельности по истории ВЫПУСК №101, июнь 2022
93. Цифровая трансформация образования как условие профессионального самоопределения обучающихся Выпуск №100, Апрель 2022
94. Требования обновленного ФГОС НОО к познавательным универсальным учебным действиям как составляющей различных видов функциональной грамотности обучающихся ВЫПУСК №101, июнь 2022
95. Функциональная грамотность младших школьников в аспекте формирования коммуникативных универсальных учебных действий ВЫПУСК №101, июнь 2022
96. Формирование функциональной грамотности обучающихся: профессиональное взаимодействие в информационно-образовательной среде ВЫПУСК №101, июнь 2022
97. Обновленный ФГОС НОО: к функциональной грамотности через регулятивные учебные действия ВЫПУСК №101, июнь 2022
98. ФГОС НОО: формирование функциональной грамотности обучающихся в информационно-образовательной среде школы ВЫПУСК №101, июнь 2022
99. Использование современных технологий на уроках истории и литературы для обучающихся с проблемами слуха Выпуск №100, Апрель 2022
100. Диджитал-творчество как фактор формирования профессионального самоопределения подростков Выпуск №100, Апрель 2022

Страницы