Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении математике в начальной школе

 
 

Зотова Елена Андреевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 175 г. Новосибирска

 

Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении математике в начальной школе

Современный урок довольно трудно представить без использования уже привычных нам цифровых технологий. Учитель, вооруженный интерактивной доской, планшетами и образовательными приложениями, превращает традиционные методы обучения в увлекательное приключение. Дети, привыкшие к цифровым устройствам, с легкостью адаптируются к новым формам работы, активно взаимодействуя с интерактивными заданиями и виртуальными лабораториями. Интерактивные задачи, визуализация сложных понятий и игровые элементы помогают детям легче усваивать материал и развивать логическое мышление.

Одним из ключевых преимуществ цифровых ресурсов является их адаптивность. Программы могут подстраиваться под индивидуальные особенности каждого ученика, предлагая задания соответствующего уровня сложности. Это позволяет учителю уделить больше внимания тем, кто испытывает трудности, и одновременно поддерживать интерес у более успешных учащихся.

Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении математике в начальной школе открывает новые горизонты для педагогов и учащихся. Современные технологии позволяют сделать процесс обучения более интерактивным и увлекательным, что особенно важно для младших школьников. Видеоматериалы, анимация и игровые элементы делают сложные темы доступными и понятными, а онлайн-тестирование помогает оперативно оценить успехи учащихся.

Кроме того, использование цифровых платформ способствует развитию самостоятельности и ответственности у детей. Школьники учатся работать с информацией, анализировать данные и принимать решения, что является важным аспектом развития цифровой грамотности.

В своей практике я широко использую цифровые образовательные ресурсы на уроках математики на различных этапах, а также во внеурочной деятельности.

На этапе актуализации знаний часто используется конструктор ребусов и кроссвордов.

При проведении устного счета детям нравится выполнять задания на интерактивных онлайн-тренажерах.

В изучении нового материала активно используются материалы «Российской электронной школы» и ФГИС «Моя школа».

Для внеурочной деятельности большие возможности предоставляет образовательная платформа «Учи.ру»: ребята принимают участие в олимпиадах и марафонах.

Важно, чтобы учителя грамотно интегрировали эти ресурсы в учебный процесс, сочетая их с традиционными методами обучения для достижения наилучших результатов.

Количество просмотров: 640  

Добавить комментарий

261. Облачные технологии в работе учителя начальных классов как способ формирования универсальных учебных действий учащихся Выпуск №68, декабрь 2016
262. Новеллы о работе учителя в информационно-образовательной среде ВЫПУСК №65, июнь 2016
263. Интерактивная творческая среда «Математический конструктор» как средство развития пространственного мышления обучающихся ВЫПУСК №65, июнь 2016
264. Использование ИКТ как ресурс развития учащихся в начальной школе ВЫПУСК №65, июнь 2016
265. Воспитание ответственного поведения в условиях информатизации: взаимодействие с родителями младших школьников ВЫПУСК №65, июнь 2016
266. Актуальные web-ресурсы для педагогов дошкольного образования ВЫПУСК №64, апрель 2016
267. Дистанционное обучение как инновационная форма обучения в начальной школе ВЫПУСК №64, апрель 2016
268. Реализация проекта «Творим историю своими руками» ВЫПУСК №64, апрель 2016
269. Использование ИКТ в работе по развитию восприятия и воспроизведению устной речи в школе для обучающихся с проблемами слуха ВЫПУСК №64, апрель 2016
270. Мультипликационная студия – инновация в инклюзивном образовании ДОО ВЫПУСК №64, апрель 2016
271. Использование медиатехнологий в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК №64, апрель 2016
272. ИКТ в организации проектно-исследовательской деятельности школьников с проблемами слуха при введении ФГОС ОВЗ ВЫПУСК №64, апрель 2016
273. Развитие информационно-образовательной среды коррекционной школы ВЫПУСК №64, апрель 2016
274. Использование ИКТ во внеурочной деятельности ВЫПУСК №64, апрель 2016
275. Перспективы электронного обучения в коррекционной школе для детей с проблемами слуха ВЫПУСК №64, апрель 2016
276. Проект «Интернет-безопасность» – ресурс организации внеурочной деятельности школьников Выпуск №63, февраль 2016
277. Применение ИКТ на уроках математики в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья Выпуск №63, февраль 2016
278. Формирование у школьников умения учиться – задача педагога и стимул его профессионального развития Выпуск №63, февраль 2016
279. Внеурочная деятельность как ресурс развития ИКТ-компетентности школьников Выпуск №63, февраль 2016
280. Виртуальное сотрудничество субъектов образовательных отношений Выпуск №63, февраль 2016

Страницы