Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении математике в начальной школе

 
 

Зотова Елена Андреевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 175 г. Новосибирска

 

Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении математике в начальной школе

Современный урок довольно трудно представить без использования уже привычных нам цифровых технологий. Учитель, вооруженный интерактивной доской, планшетами и образовательными приложениями, превращает традиционные методы обучения в увлекательное приключение. Дети, привыкшие к цифровым устройствам, с легкостью адаптируются к новым формам работы, активно взаимодействуя с интерактивными заданиями и виртуальными лабораториями. Интерактивные задачи, визуализация сложных понятий и игровые элементы помогают детям легче усваивать материал и развивать логическое мышление.

Одним из ключевых преимуществ цифровых ресурсов является их адаптивность. Программы могут подстраиваться под индивидуальные особенности каждого ученика, предлагая задания соответствующего уровня сложности. Это позволяет учителю уделить больше внимания тем, кто испытывает трудности, и одновременно поддерживать интерес у более успешных учащихся.

Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении математике в начальной школе открывает новые горизонты для педагогов и учащихся. Современные технологии позволяют сделать процесс обучения более интерактивным и увлекательным, что особенно важно для младших школьников. Видеоматериалы, анимация и игровые элементы делают сложные темы доступными и понятными, а онлайн-тестирование помогает оперативно оценить успехи учащихся.

Кроме того, использование цифровых платформ способствует развитию самостоятельности и ответственности у детей. Школьники учатся работать с информацией, анализировать данные и принимать решения, что является важным аспектом развития цифровой грамотности.

В своей практике я широко использую цифровые образовательные ресурсы на уроках математики на различных этапах, а также во внеурочной деятельности.

На этапе актуализации знаний часто используется конструктор ребусов и кроссвордов.

При проведении устного счета детям нравится выполнять задания на интерактивных онлайн-тренажерах.

В изучении нового материала активно используются материалы «Российской электронной школы» и ФГИС «Моя школа».

Для внеурочной деятельности большие возможности предоставляет образовательная платформа «Учи.ру»: ребята принимают участие в олимпиадах и марафонах.

Важно, чтобы учителя грамотно интегрировали эти ресурсы в учебный процесс, сочетая их с традиционными методами обучения для достижения наилучших результатов.

Количество просмотров: 723  

Добавить комментарий

241. Развитие сплоченности школьного коллектива детей с проблемами слуха в рамках реализации ФГОС ОВЗ Выпуск №70, апрель 2017
242. Использование ИКТ в работе с младшими школьниками Выпуск №70, апрель 2017
243. Использование планшета на занятиях по развитию восприятия и воспроизведению устной речи с детьми, имеющими нарушения слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
244. Обогащение словарного запаса у обучающихся с нарушением слуха через использование ИКТ на индивидуальных занятиях по развитию восприятия и воспроизведению устной речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
245. Информационно-коммуникационные технологии и квесты во внеучебной деятельности как средство развития творческого потенциала обучающихся начальной школы ВЫПУСК №69, февраль 2017
246. Использование интернет-ресурсов как средство развития информационно-коммуникационной компетенции студентов колледжа ВЫПУСК №69, февраль 2017
247. Преодоление информационного неравенства в коррекционной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
248. Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
249. Интерактивное образовательное событие как ресурс повышения эффективности процесса обучения ВЫПУСК №69, февраль 2017
250. Использование возможностей интерактивного стола Promethean ActivTable для активизации познавательной деятельности воспитанников, имеющих различные нарушения зрения ВЫПУСК №69, февраль 2017
251. Применение интерактивных методов обучения на уроках информатики ВЫПУСК №69, февраль 2017
252. Организация дополнительной образовательной среды для обучения географии Новосибирской области ВЫПУСК №69, февраль 2017
253. Использование интерактивной доски на уроках литературного чтения у неслышащих детей Выпуск №68, декабрь 2016
254. Совместное развитие проектных ИКТ-компетенций учителя и обучающихся в информационно-образовательной среде Выпуск №68, декабрь 2016
255. Формирование метапредметных компетенций через проектную деятельность Выпуск №68, декабрь 2016
256. Формирование информационной культуры младшего школьника как способ достижения метапредметных результатов Выпуск №68, декабрь 2016
257. Формирование метапредметных умений посредством решения проектных задач в рамках учебного занятия Выпуск №68, декабрь 2016
258. Технология и инструменты создания информационной среды интеллектуальной игры для школьников Выпуск №68, декабрь 2016
259. Использование лингвистических словарей в начальной школе при формировании метапредметных умений Выпуск №68, декабрь 2016
260. Формирование метапредметных компетенций на уроках литературы с помощью ИКТ в школе для обучающихся с проблемами слуха Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы