В Большереченском муниципальном районе Омской области созданы и работают районные предметные ассоциации педагогов, в т. ч. и самая многочисленная ассоциация классных руководителей. Состав ассоциации –классные руководители с 1 по 11 классы, начинающие и опытные педагоги. Для каждого заседания районной ассоциации готовятся разные формы проведения мероприятия. Практические семинары, круглые столы, взаимопосещение мероприятий (классных часов), мастер-классы, межведомственные конференции – все это способствует обогащению профессиональных знаний, умений и навыков, совершенствованию профессионального мастерства, развитию профессиональной личностной культуры классного руководителя. Разнообразные формы проведения ассоциаций позволяют педагогам муниципального района проанализировать опыт коллег, осмыслить общие проблемы и приблизиться к решению вопросов в собственной педагогической практике. Одно из заседаний было проведено в формате методической игры. Методическая игра – это особая форма организации педагогического процесса, основанная на игровых технологиях и интерактивных формах взаимодействия, направленная на совершенствование профессионального мастерства классных руководителей. Она позволяет активизировать творческий потенциал педагогов, повысить мотивацию к профессиональному росту и развить умение решать практические задачи, возникающие в повседневной работе классного руководителя. Для проведения игры использовали прием «Кроссенс».

Цель методической игры «Кроссенс: головоломка для ума» – развивать творческий потенциал и нестандартное мышление педагогов через решение ассоциативных головоломок. Она развивает ассоциативное мышление, расширяет словарный запас и учит находить нестандартные решения. Кроссенс (пересечение смыслов) – это изображение, состоящее из 9 квадратов (игровое поле), которые связаны между собой по смыслу.

Начать можно как с первого квадрата, так и с любого другого. Центральным является квадрат с номером 9. Обычно же нужно установить связи по периметру между квадратами 1-2, 2-3, 3-4, 4-5, 5-6, 6-7, 7-8, 8-9, а также по центральному кресту между квадратами 2-9, 6-9, 8-9 и 4-9.

Суть задания заключается в поиске взаимосвязей между различными изображенными на карточках. Игроки выстраивают цепочки ассоциаций, раскрывающих смысл понятий и связей между ними. Эта игра прекрасно подходит для развития аналитического мышления, способности видеть межпредметные связи, помогает формировать целостное восприятие реальности.

Для успешного проведения методической игры «Кроссенс: головоломка для ума» необходимо:

1. Подготовка материала.

1.1. Подготовьте набор карточек с ключевыми изображениями по теме.

1.2. Создайте игровое пространство: раздайте карточки участникам.

2. Знакомство с игрой.

2.1. Объясните правила игры: каждый участник выбирает карточку и пытается объяснить другим связь своего изображения с выбранным ранее.

2.2. Поощряйте нестандартность и оригинальность ответов.

3. Игровой процесс.

3.1. Карточки нужно перемешать и раздать их участникам. Это могут быть девять участников (у каждого по одной карточке) или трое (у каждого по три). Нужно собрать кроссенс и назвать тему.

3.2. Перед участниками расположены карточки, изображения-иллюстрации (9 шт.), и игровое поле из девяти квадратов, где каждое пересечение – ключ к разгадке.

Задача – найти изображения, соединяющие по горизонтали и вертикали. Участники выкладывают свои игровые карточки так, чтобы все стороны, соприкасающиеся друг с другом, составляли ассоциативный ряд между собой. Для этого каждый участник полагается на свою эрудицию и умение видеть неочевидное. Тот, кто отгадает загадку, получает право начать игру. Она и будет подсказкой темы кроссенса.

Загадка

23 февраля
Отмечаем мы не зря:
Помнить мы и знать должны
Про (защитников) страны.

Первый игрок начинает, открывая карточку-изображение, потом выбирает любой квадрат и закрывает его карточкой. При этом говорит слово-ассоциацию к изображению.

Второй игрок открывает карточку-изображение, и если изображение подходит к слову-ассоциации первого участника, то закрывает еще один квадрат. Если не подходит, то передает ход следующему участнику и т. д. Участник, которой делает последний ход, закрывает квадрат (это может быть карточка со знаком «?»), своей карточкой и называет тему кроссенса.

3.3. Можно ввести ограничение по времени на объяснения каждой ассоциации.

4. Подведение итогов.

4.1. После завершения игры и составления тематического кроссенса необходимо обсудить найденные связи, выявленные закономерности и необычные идеи.

4.2. Зафиксировать интересные наблюдения и предложить дальнейшие пути внедрения идей в практику классного руководства.

4.3. Попросите коллег предложить возможные темы кроссенса. Например, педагогика и психология ребенка, школьные проблемы и способы их преодоления, современные технологии в образовании, семейное воспитание и взаимодействие семьи и школы, формы внеклассной работы и досуга школьников.

Плюсы использования кроссенса:

– способствует развитию умения анализировать ситуацию, находить причинно-следственные связи;

– учит грамотному использованию терминологии и расширяет кругозор;

– позволяет увидеть школьные процессы глазами коллег и учеников;

– укрепляет команду, формирует атмосферу доверия и взаимопонимания.

Кроссенс – это увлекательная интеллектуальная игра, которая может стать мощным инструментом для личностного и профессионального развития педагога, поскольку помогает выявить скрытые ресурсы педагогического коллектива, развивать творческое мышление и укреплять сотрудничество внутри педагогического сообщества.

Игра может заинтересовать как педагогов, классных руководителей, так и школьников любых возрастов. Играть можно индивидуально, парами, тройками, так и небольшими группами по любой теме. Игру можно заламинировать для многократного пользования.

Использование кроссенса как игры в работе классного руководителя способствует созданию комфортной среды для самовыражения и саморазвития каждого участника, повышает уровень мотивации и вовлеченности педагога в процесс постоянного самосовершенствования.

Игровое поле и карточки