Аннотация: в статье представлен практический опыт реализации программы «Орлята России» через активное вовлечение родительского сообщества. Автор предлагает модель четырёх ролей родителей (Организаторы, Наставники, Вдохновители, Эксперты), а также представляет конкретные инструменты для выстраивания эффективного взаимодействия семьи и школы. Материал включает примеры из практики, чек-листы и шаблоны для использования в работе. 

Ключевые слова: участие родителей, программа «Орлята России», младшие школьники, социальное партнёрство, коллективно-творческие дела, педагогическое взаимодействие.  

Программа «Орлята России» [6], разработанная с целью воспитания социально активных, инициативных и ответственных молодых граждан, обладает значительным потенциалом в реализации национальных целей развития Российской Федерации [2]. Она охватывает широкий спектр мероприятий и образовательных проектов, направленных на всестороннее развитие личности, формирование гражданской позиции и осознанного отношения к своему будущему и будущему страны. Однако успех реализации программы невозможен без участия родителей, особенно когда речь идёт о младших школьниках, для которых семья и школа — главные авторитеты [4; 12]. Как превратить родителей из пассивных наблюдателей в активных участников?

Опираясь на исследования великих педагогов, ученых, психологов, таких как Ш. Амонашвили, Л. С. Выготский, В. А. Сухомлинский, Д. Б. Элькони и др. [3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 15], мы разработали и апробировали на практике модель организации работы школы с родителями, которая доказала свою эффективность, в том числе, при реализации программы «Орлята России».

Именно родители играют ключевую роль в формировании патриотических чувств у детей, поскольку семья закладывает первые представления о любви к родине, уважении традиций и исторических ценностях. Через личный пример родители способствуют развитию у ребёнка осознания собственной принадлежности к народу и культуре, что служит основой для дальнейшего гражданского становления и активной жизненной позиции. Младший школьный возраст – период, когда дети особенно ориентированы на мнение родителей и учителей [12]. Совместная деятельность укрепляет доверие, создаёт эмоциональную связь и повышает мотивацию детей [8]. Родители же, видя реальные результаты своего участия, становятся проводниками ценностей программы за пределами школы [5].

На основе четырёхлетнего опыта реализации программы мы выделили четыре роли родителей, которые помогают структурировать взаимодействие:

– Организаторы и Помощники. Обеспечивают логистику, ресурсы и поддержку мероприятий. Например, помогают с организацией экскурсий, подготовкой материалов для КТД. При этом важно постоянно подчёркивать, что их вклад напрямую влияет на развитие детей.

– Наставники и Носители.  Делятся профессиональным или личным опытом. Проводят мастер-классы, лекции, встречи (например, спортсмены, художники, инженеры). Это «золотой фонд» класса, который обогащает программу уникальным содержанием.

– Вдохновители и Мотиваторы. Создают эмоциональную атмосферу: поддерживают детей, фотографируют, организуют небольшие сюрпризы. Их участие снимает коммуникативные барьеры и укрепляет доверие.

– Эксперты и Партнёры. Дают обратную связь, помогают с анализом результатов, продвигают идеи программы в родительском сообществе. Их роль особенно важна для расширения инициатив.

Нами были разработаны инструменты вовлечения родителей в сообщество (приложение 1). Вот некоторые из них:

– Карта родительских ресурсов – таблица для учёта профессий, увлечений и возможностей родителей. Заполняется в начале года и служит основой для планирования мероприятий (приложение 2). 

– Принцип «Зачем?» Объясняйте родителям не только что делать, но и зачем это нужно их детям. Акцент на развитии гибких навыков, социализации, укреплении семейных связей. 

– Публичное признание. Благодарности в чатах, на сайте школы, грамоты – всё это мотивирует других родителей включаться в деятельность. 

– Обсуждение и обратная связь.  После мероприятий обсуждаем с родителями, что получилось, а что можно улучшить. Используем принцип «критика + совет + похвала».

Примеры мероприятий, реализованных в рамках реализации модели:

– В рамках трека «Орлёнок-Спортсмен» папа-чемпион провёл мастер-класс по снегоходному кроссу. 

– На треке «Орлёнок-Мастер» родители организовали экскурсию на хлебозавод и мастер-класс по изготовлению игрушек. 

– Участие семей в городском конкурсе «Мы команда» сплотило не только детей, но и взрослых.

 Дадим некоторые рекомендации педагогам: 

– Начинайте с малого: привлекайте родителей сначала в роли Помощников, затем постепенно расширяйте их участие. 

– Используйте готовые шаблоны (например, «Карту ресурсов») для экономии времени. 

– Не забывайте об обратной связи: регулярно спрашивайте родителей, что им интересно, что они хотели бы предложить.

Еще раз подчеркнем, что реализация программы «Орлята России» – это возможность создать сообщество, где дети, педагоги и родители становятся командой [6; 9]. Участие в проекте позволяет детям приобрести важные жизненные навыки, научиться эффективно взаимодействовать друг с другом, развивать критическое мышление и творческие способности. Педагоги получают доступ к современным методикам воспитания и образования, расширяя свой профессиональный кругозор и повышая уровень квалификации. Родители активно вовлекаются в образовательный процесс, способствуя формированию позитивной семейной атмосферы и укреплению связей внутри семьи. При этом родители – не исполнители, а партнёры, чьи ресурсы и энергия способны превратить программу в настоящую жизнь.

Таким образом, при реализации программы «Орлята РоссииРосси» грамотная организация совместной деятельности всех участников способствует созданию благоприятной среды для всестороннего развития ребёнка, его успешной социализации и интеграции в общество.

Список литературы:

1.   Амонашвили, Ш. А. Вера и любовь / Ш.А. Амонашвили. – Москва: Амрита, 2018. – 288 с. – ISBN 978-5-413-01863-7.
2. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский // под ред. В. В. Давыдова. – Москва: АСТ, 2020. – 672 с. – ISBN 978-5-17-120089-8.
3. Иванова, С.П. Семья и школа: диалог в воспитательном пространстве / С.П. Иванова // Начальная школа. – 2022. – № 5. – С. 45-51. – ISSN 0027-7371.
4. Концепция программы «Орлята России»: утв. приказом Минпросвещения России от 15.06.2021 № 345. – Режим доступа: [https://orplyata.ru/o-programme/documents/] (дата обращения: 25.08.2024).
5. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. – Москва: Юрайт, 2021. – 342 с. – ISBN 978-5-534-13144-8.
6.  Рубцов, В.В. Социальное взаимодействие и обучение / В.В. Рубцов // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26, № 2. – С. 15-25. – ISSN 1814-2052.
7. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Москва: Эксмо, 2019. – 416 с. – ISBN 978-5-04-103456-7.
8. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». – Режим доступа: [http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726] (дата обращения: 25.08.2024).
9. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.04.2024) «Об образовании в Российской Федерации». – Режим доступа: [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/] (дата обращения: 25.08.2024).
10. Цукерман, Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться / Г. А. Цукерман. – Москва: Национальное образование, 2020. – 224 с. – ISBN 978-5-4454-1341-5.
11. Щуркова, Н. Е. Классное руководство: теория и практика / Н. Е. Щуркова. – Москва: Юрайт, 2022. – 285 с. – ISBN 978-5-534-15689-2.
12. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – Москва: Юрайт, 2021. – 402 с. – ISBN 978-5-534-14321-2.
13. Ямбург, Е. А. Школа и семья: от диалога к партнерству [Электронный ресурс] / Е.А. Ямбург // Вестник образования. – 2023. – № 4. – Режим доступа: [https://vestnik.edu.ru] (дата обращения: 25.08.2024).

Электронные ресурсы:

14.  Официальный сайт программы «Орлята России» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: [https://orplyata.ru/] (дата обращения: 25.08.2024).

15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]: утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286. – Режим доступа: [https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/] (дата обращения: 25.08.2024).

Приложение 1 

Чек-лист «Как вовлечь родителей в программу»

Приложение 2

Шаблон «Карта родительских ресурсов»

«Карта родительских ресурсов» – простой, но эффективный инструмент для начала работы. В начале учебного года заполните для своего класса таблицу, продумав, какие ресурсы есть у ваших родителей.

Эта структура позволит вам помнить о возможностях каждого участника и систематически вовлекать родителей в реализацию конкретных проектов.