Дитя как сундук: что в него положишь, то потом и достанешь.

Поговорка

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в школе не только новым содержанием, но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого, особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют светскость и религиозность.

Внеурочные занятия данного курса проводятся для расширения кругозора детей, развития их интереса к духовно-нравственному развитию в Древней Руси, духовному миру и нравственным ценностям народов РФ. Внеурочная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Включение в различные виды внеурочной работы обогащает личный опыт ребенка, способствует развитию интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них; в различных формах внеурочной работы дети учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом. В содержании внеурочной деятельности должны быть отражены базовые ценности, которые расширяют опыт учащихся конструктивного, творческого, нравственно-ориентированного поведения в культуре. В организации и проведении внеурочных мероприятий могут принимать участие педагоги и школьники, родители. Эта предметная область призвана воспитывать молодое поколение, то есть сформировать нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В специальной (коррекционной) школе-интернате № 116 я использую различные виды внеурочной работы. Они обогащают личный опыт ребенка, способствуют развитию интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в них.

Мною разработана программа по данному курсу, где представлены разнообразные формы организации обучения:

1. Поиск и систематизация материалов по предполагаемым темам. Учащиеся не только ищут информацию в библиотеке, в сети интернет, но и готовят ее к представлению на библиотечном уроке.

2. Защита проектов и презентации.

3. Организация выставок. Задача любой выставки – не только привлечь внимание, но и активизировать действия со стороны читателей, вызвать и пробудить эмоции, которые дадут вдохновение и заставят ребенка включиться в работу.

4. Обзор литературы: «Житие Сергия Радонежского», «Николая Чудотворца», «Протопопа Аввакума» и т.д.

5. Экскурсионные посещения культовых объектов, музеев. Мы побывали в Новосибирском государственном краеведческом музее

6. Просмотр и обсуждение кинофильмов.

7. Просмотр мультипликационных фильмов.

8. Чтение притч. Затем дети пишут отзыв. Рассматриваем различные ролики об отношении человека к животному или животного к человеку. Анализируем, сравниваем. Домашним заданием может быть обсуждение данной ситуации дома с родителями.

9. Виртуальные путешествия по музыкальным, литературным и историческим страницам истории как Сибири, так и страны, по героическим местам, связанным с творчеством поэтов и писателей, художников.

10. Проведение

11. По окончании года, в рамках традиционных речевых конференций мы выбираем темы, связанные со сферой духовной жизни, и готовим доклады, презентации.

Говоря о духовно-нравственном воспитании личности, нельзя забывать о семье. Взаимоотношения внутри семьи проецируются на отношения в обществе. «И хорошее, и плохое человек получает в семье» – эти слова знакомы каждому.

Проблема сохранения семейных ценностей, возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка.

Несмотря на кризисные процессы, происходящие в области семейных отношений, нравственных основ, семья по-прежнему остается главной средой формирования внутреннего мира и индивидуальных качеств маленького человека. Одной из основных проблем на сегодняшний день является отсутствие интереса у детей к своей семье, ее истории, незнание семейных ценностей и традиций.

Поэтому мною разработан и реализован проект «Моя семья», который направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям и любви к своей семье. Данный проект был рассчитан на учащихся 4-5 классов. Целью данного проекта является расширение представления о крепкой семье как основе сильного государства (о гармоничных семейных взаимоотношениях как о ценности, которая скрепляет семью).

Кроме того, одной из проблем сегодняшнего дня является кризис семейного чтения. Приобщение детей и родителей к книге, печатному слову объявлено задачей государственной важности. В обществе остро стоит задача возрождения лучших традиций семейного чтения, семейного досуга. В нашей школе было проведено мини-исследование «Что читает Ваша семья?» Оно подтвердило общую тенденцию: лишь 26 % родителей осведомлены о том, что читают их дети. Большинство из них не подготовлены к руководству чтением в семье, не осознают его как читательское общение, как взаимоприятную, роднящую детей и родителей деятельность. В сознании родителей в основном преобладают «учебные» мотивы руководства чтением детей, как правило, исключающие творческое читательское общение. Подведя итоги исследования, мы пришли к выводу, что работа по семейному чтению будет наиболее эффективной лишь при взаимодействии всех структур воспитания и образования. Поэтому нами готовится проект, где основой работы школьной библиотеки станет не только предоставление актуальной информации о литературе, предназначенной для семейного чтения, но и наглядная демонстрация того, как в общении с ребенком можно постигать нравственно-эстетическую ценность художественных произведений, развивать основы творческого чтения.

Без памяти – нет истории,

Без истории – нет культуры,

Без культуры – нет духовности,

Без духовности – нет воспитания,

Без воспитания – нет Человека,

Без человека – нет народа.

Владимир Абрамович Караковский

Приложение. Презентация «Преподавание курса предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» через внеурочную деятельность в условиях реализации ФГОС»