Гармония ума и сердца –
вот конечная цель воспитания современного человека.
Д. Б. Кабалевский

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей, представляет театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям и остаётся, пожалуй, самой популярной, увлекательной деятельностью. Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа. Это позволяет преодолеть робость, застенчивость, неуверенность в себе. Анализируя свободную деятельность детей за прошедшие годы, я пришла к выводу, что дети очень любят участвовать в музыкально-театрализованной деятельности.

Хочу отметить, что большое значение для развития личности ребёнка имеет развивающая среда, способствующая его самовыражению в процессе художественной деятельности. По-настоящему цельной можно назвать такую личность, у которой в равной степени развито и эмоциональное, и интеллектуальное начало. Надо стремиться развивать в ребёнке и то и другое. К сожалению, как показали результаты опроса родителей, чаще всего, многие пренебрегают эмоциональным воспитанием, отдавая предпочтение развитию интеллектуальных возможностей. «Опасность не в том, что машины начнут думать как человек, а в том, что человек начнёт думать, как машина!» – профессор Г. Суворов.

Воспитать цельную личность – нелёгкая задача. Для этого необходимы условия: наличие педагога и наличие среды, вызывающей положительный эмоциональный отклик ребёнка. Отсюда возникла необходимость разработать сценарий и совместно с детьми поставить спектакль, в котором каждый ребёнок будет активно переживать содержание, активно участвовать в художественном самовыражении. Для этого мы с детьми выбрали тему «Весёлая ярмарка», через которую решили приобщать детей к русскому народу, культуре, познакомить с традициями своего народа. Радость творчества, активное взаимоотношение со взрослым уводит ребёнка с позиции пассивного усвоения знаний, умений и навыков на позицию творческой активности, инициативы, самостоятельности. Только это может развить творческое начало в каждом ребёнке.

Активное участие в постановке спектакля приняли родители. Творческое взаимодействие родителей, воспитателей и детей дало положительные результаты в изготовлении костюмов и декораций. В совместной деятельности нами были приготовлены билеты, афиша и программа выступления. Когда всё было подготовлено, на спектакль были приглашены родители, дети других групп.

Мы, педагоги, в театрализованных играх выступали в качестве равноправных партнёров, выбирая для себя не только роль ведущего, но и перевоплощаясь в того или иного персонажа. В таких случаях дети более естественно и непринуждённо включались в действие, перенимая опыт взрослого.

Хочу отметить то, что через театрализованную игру ребёнок получает информацию об окружающем мире, у него формируются творческие способности. Постановка такого спектакля способствовала развитию фантазии, воображения, памяти, научила детей передавать различные эмоциональные состояния. Дети научились не только распознавать эмоциональное состояние персонажа по мимике, жесту, интонации, но и передавать с помощью выразительных средств разнообразные эмоции. В процессе освоения театрализованных игр у детей обогатился словарный запас, сформировалась звуковая культура речи, навыки связной речи, расширился её интонационный диапазон.

Театрализованные игры позволили дошкольникам справиться со многими проблемами в соответствии с эмоционально-личностными особенностями. Робкому ребёнку игра помогла стать более смелым и решительным, застенчивому – преодолеть неуверенность в себе. Содержание игр, необычность сюжета, возможность «спрятаться» за маску, костюм,– всё это помогло решить многие проблемные ситуации. Можно сказать, что театрализованные игры являются средством сохранения эмоционального здоровья ребёнка.

Мои наблюдения показали, что от игры к игре активность детей возрастала, они быстрее начинали запоминать тексты, более свободно перевоплощались, проявляли большую самостоятельность при выборе способов действий и средств художественной выразительности для передачи образа.